小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(參考版)
2024-09-30 08:03本頁(yè)面
【正文】 四、升華情感，拓展思維 同學(xué)們，此時(shí)的你，一定有許多話想對(duì)小珊迪說(shuō)，對(duì)嗎？指名回答。 ” ａ、讓我們一起握住珊迪的手，對(duì)他說(shuō) —— （生齊讀）ｂ、讓我們閉上眼睛把自己放到那個(gè)夜晚，我們一起說(shuō) —— （生齊讀） ｃ、此時(shí)此刻，我們握住的僅僅是珊迪的手嗎？（誠(chéng)實(shí)善良的心） ｄ、師：是的，讓我們握住這樣的手，這樣的心，再一次對(duì)小珊迪說(shuō) —— ，師有感情地背誦最后兩段。） ：可憐的小珊迪就要死了，他擔(dān)心的是什么？（弟 弟無(wú)人照顧）你說(shuō)他又是個(gè)怎樣的孩子？（善良） 過渡：可憐的小珊迪，以他的誠(chéng)實(shí)和善良，深深地把我打動(dòng)了。此時(shí)此刻，躺在破床上的小珊迪會(huì)怎么對(duì) “ 我 ” 說(shuō)呢？請(qǐng)大家自己讀一讀１４自然段小珊迪說(shuō)的話，你怎么理解的就怎么讀。受傷的珊迪需不需要錢去救治？需要）太需要了！可他卻沒忘記讓弟弟去送還零錢。板書）師過渡：小利比找到那位先生，他對(duì)那位先生說(shuō) —— （指名讀） 相機(jī)指導(dǎo)朗讀小利比說(shuō)的話（第１３自然段） 自由讀、再指名讀、齊讀（指導(dǎo)方向：你為什么這樣讀？或：小利比是這樣說(shuō)的嗎？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？請(qǐng)大家再去自由練習(xí)讀一讀。（要求：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的對(duì)話最合理、最感人。 （預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用 ?? ） 2．可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生，究竟發(fā)生了什么 ?帶著這樣的疑 問再去讀讀課文，找一找答案。 教師設(shè)疑：他不是那種人！請(qǐng)問，他不是哪種人？做換句練習(xí)。小男孩餓極了，卻連一個(gè)便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要飯一樣地哀求 —— （生讀，讓學(xué)生把握 “ 乞求 ” 的語(yǔ)氣） “ 乞 ” 的字形理解乞求的 意思。 ，出示對(duì)話內(nèi)容 b．在這段對(duì)話中，有沒有詞語(yǔ)也讓你體會(huì)到了小珊迪的可憐？ c．生說(shuō)到 “ 請(qǐng)求 ” 時(shí)，問：小珊迪在請(qǐng)求著什么？（買火柴）指導(dǎo)讀本句話 .d． 除了這個(gè) “ 請(qǐng)求 ” ，還有哪個(gè)詞？（乞求）什么是 “ 乞求 ” ，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（生換詞練習(xí)）小珊迪為什么要乞求？（生： 因?yàn)樗I極了。 3．還從哪些地方感悟到小珊迪的可憐？（ 1）體會(huì)對(duì)話描寫 先生，請(qǐng)買盒火柴吧！一個(gè)火柴只要 1個(gè)便士啊！我可以 1個(gè)便士賣給你兩盒。 B、身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。（ 1）、你認(rèn)為珊迪是個(gè)什么樣的孩子？ 預(yù)設(shè) 1：可憐。 2．課文中向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪？ ，老師相應(yīng)板書 (可憐、誠(chéng)實(shí)、 講信用 ??) 二、再讀課文，體會(huì)可憐 1．默讀課文，找一找，看看文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你體會(huì)到小珊迪的可憐，把它們畫下來(lái)。生齊讀。這座城市里生活著這樣一群孩子，（出示課件）他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的，這些失去父母的孩子，為了生存，不得不拖著瘦小的身子，給富人們擦地擦皮鞋 ?? 讓我們共同認(rèn)識(shí)其中的一名孩子，他就是小珊迪。 第五篇：小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì) 《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)課文，感受小珊迪的悲慘生活，激發(fā)同情之心；感悟小珊迪的誠(chéng)實(shí)善良，觸動(dòng)感動(dòng)之情。 用自然段段意歸并法概括第二、三段的段落大意。 ① 為了 ??但是 ??卻 ??于是 ?? ② 猜想 ??但是 ??斷定 ?? 二、再讀課文： 說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。 一、復(fù)習(xí)： 聽寫詞語(yǔ)：猜想 斷定 乞求 糾纏 照顧 誠(chéng)懇 默寫小珊迪外貌的句子。 師：這么動(dòng)人的故事，回去以后，把它說(shuō)給你的家人聽，講給小朋友聽，讓小珊迪的故事永遠(yuǎn)流傳！ 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 給課文分段，運(yùn)用自然段段意歸并法概 括課文的段意。 生：小珊迪，你這么關(guān)心人，又這樣誠(chéng)實(shí)，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。 生：你深深地感動(dòng)我，我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你和你的故事。 師：老師也被你說(shuō)得話感動(dòng)了，也想對(duì)珊迪說(shuō)一些話：可憐的小珊迪受了傷，還讓弟弟送還零錢，臨死前還牽掛弟弟，多么誠(chéng)實(shí)善良??！ 師：你們都想對(duì)他說(shuō)說(shuō)自己的心里話，那就把這句話寫在文中圖片上面吧。 （生說(shuō)） 五、拓展思維，呼喚誠(chéng)信 師：小珊迪雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是我相信同學(xué)們會(huì) 永遠(yuǎn)記住這位可憐的，生讀題 永遠(yuǎn)記住這位命運(yùn)可悲的，生讀題 永遠(yuǎn)記住這位品質(zhì)可敬的，生讀題 師：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這個(gè)動(dòng)人的故事。突然，他眼睛里的光消失了。 師：這是多么善良的孩子啊！齊讀小珊迪說(shuō)的話。 指名讀（躺在病床上說(shuō)的話） 師：想一想，小珊迪快要死了，他會(huì)怎么說(shuō)呢？ （生再讀，讀得很好） 師：你為什么這樣讀？ 生：我認(rèn)為小珊迪快要死了，應(yīng)該用盡力氣來(lái)讀？ 師：快要死了的小珊迪卻牽掛著弟弟的生活，他又是一個(gè)怎樣的人呢？ 生：顧別人不顧自己。受了傷的珊迪需要不需要錢治病？可是他卻沒有忘記弟弟送還找回來(lái)的錢，多么誠(chéng)實(shí)的孩子??！ 齊讀這一節(jié)。原來(lái)，珊迪是被馬車軋傷的，看看課文第 13節(jié)是怎么說(shuō)的？ 指名讀（師幫助） 師范讀。由 “ 七便士不知哪兒去了 ” 、 “ 這是您那個(gè)先令找回來(lái)的四便士 ” ，進(jìn)一步體會(huì)珊迪誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。 生：他被車子撞 倒了，還讓弟弟送回四個(gè)便士。 生：我還知道珊迪受傷了，不能來(lái)了。 可以從 “ 身上只穿 ??，瘦瘦的小臉 ??一雙赤腳 ??” 、 “?? 我餓極
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