【正文】 老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。那樣我們的社會會變得更加美好。同學們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想說，是吧？請把你想說的話寫下來。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）故事中，這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷： 投影呈現(xiàn)：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種 ____________人。 同學們，此時此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？ 生自由交流后教師小結： 在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個便士，他是那么的誠實；難道他真的不需要錢嗎？的確，珊迪非常需要錢，可他沒有留下不屬于自己的錢。我的兩條腿都斷了，就要死了。 同學們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？（學生匯報想想內(nèi) 容） 體會作者的情感，豐富小珊迪的形象 a、觀察圖畫，展開聯(lián)想，激發(fā)對學生的同情心。他的帽子找不到了，火柴也丟了。 匯報。但是當我想到那孩 子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 c、師生分角色朗讀珊迪賣火柴部分 .過度： 就是這樣一個可憐的孩子，他拿走了我的一個先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀） —— “ 我猜想，可能上當 [d224。 指導朗讀，引導學生四次語氣，一次比一次著急，一次比一次可憐。 面對小珊迪的再次（），我決定明天再買。 a、又冷又餓的小珊迪開始賣火柴了，他是怎樣推銷自己的火柴的呢？請同學們自由的來讀一讀小珊迪賣火柴這一部分，用波浪線畫出小珊迪的話。 你更喜歡哪一個？為什么？ 指導朗讀：這段外貌描寫讓你感受作者對小珊迪怎樣的感情？請你帶著這樣的感情再來讀讀這個句子。 課件出示： a、這時走過來一個小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。你們看到了一個什么樣的小珊迪？文中是怎樣描寫他的？ 交流找到的句子。 邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐 請同學們認真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個怎樣的小珊迪呢？讀過故事后你有什么感受呢？ 三、精讀課文，具體體會小珊迪的可憐，感悟人物形象。 請同學們打開書到 14 課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個怎樣的小珊迪。 現(xiàn)在，我搖身一變，變成了小珊迪，來到你們中間，請你們來親切稱呼我好嗎？你們知道了我的名字，現(xiàn)在請你們用小手和我一起來寫我的名字好嗎？（板書課題） 二、初讀課文，整體感知。你喜歡哪個詞語，希望與哪個詞語相伴一生呢？ 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。入情入境感悟小珊迪的誠實守信。情感目標 學習小珊迪善良誠實、守信用的好品質。 讓學生主動參與、入情入境，在讀中體驗、感悟小珊迪的誠實守信。是一篇激發(fā)學生情感，使學生受到思想教育的好教材。 ① 第 9自然段段意： _______________________________________________ ② 第 11 自然段段意： _______________________________________________ ③ 第二段段落大意： _______________________________________________ ④ 第 12自然段段落大意： _______________________________________________ ⑤ 第 13自然段段意： _______________________________________________ ⑥ 第 14 自然段段意： _______________________________________________ ⑦ 第三段段落大意： _______________________________________________ 小結： 自然段段意歸并法重點是抓住段 落中的重點意思，舍次取主，合理歸并。 根據(jù)主要意思給課文分段。 完成作業(yè)本第 *6題：用上帶點的詞語寫句子。 完成課堂練習作業(yè)。 四、課堂小結： 同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質吧，老師相信，擁有誠信，我們的社會會更加美好，擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。 生：你的美好品質將永遠留在人間。 （教師走動，提醒寫字姿勢） 生：小珊迪，你死了，但你的美好的品質永遠留在我的心中。 （課件出示文中故事的圖片，共同欣賞故事的畫面） 師：此時此刻，你們想對珊迪說些什么呢？ 生：珊迪，雖然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？ 生：珊迪，你的童年真是太悲慘了。直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好 的品質，將永遠打動人們的心。 師：作者也就是文中 “ 我 ” ，看到又凍又餓的珊迪，深深地被他的誠實善良打動了， “ 我 ” 握著珊迪的手說會照顧他。 生：關心弟弟的人。 師：從小男孩子的話語中，我們感受到的珊迪的誠實，此時此刻，躺在床上的小珊迪會對那位先生說些什么呢？你怎么理解的就 怎么讀。 師：在這種情況下，珊迪還讓弟弟送還那四個便士，你們說，他是個怎樣的人？ （板書：誠實） （再指名讀這段話） 師：這時候，又凍又餓的珊迪需要不需要錢？可是他卻沒有留下不屬于自己的錢。 師：你看，用心讀書的孩子就是收獲大。 1先令 =12便士。 生：珊迪快死了還擔心弟弟。 師：珊迪只是一個又凍又餓的可憐的孩子嗎？再往下讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。） 小珊迪為什么非要 “ 我 ” 買他的火柴不可，心情為