【正文】 老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。那樣我們的社會會變得更加美好。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想說，是吧？請把你想說的話寫下來。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）故事中，這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷： 投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種 ____________人。 同學(xué)們，此時此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？ 生自由交流后教師小結(jié)： 在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個便士，他是那么的誠實；難道他真的不需要錢嗎？的確，珊迪非常需要錢，可他沒有留下不屬于自己的錢。我的兩條腿都斷了，就要死了。 同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？（學(xué)生匯報想想內(nèi)容） 體會作者的情感，豐富小珊迪的形象 a、觀察圖畫，展開聯(lián)想，激發(fā)對學(xué)生的同情心。他的帽子找不到了，火柴也丟了。 匯報。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 c、師生分角色朗讀珊迪賣火柴部分 .過度： 就是這樣一個可憐的孩子，他拿走了我的一個先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀） —— “ 我猜想，可能上當(dāng) [d224。 指導(dǎo)朗讀 ，引導(dǎo)學(xué)生四次語氣，一次比一次著急，一次比一次可憐。 面對小珊迪的再次（），我決定明天再買。 a、又冷又餓的小珊迪開始賣火柴了，他是怎樣推銷自己的火柴的呢？請同學(xué)們自由的來讀一讀小珊迪賣火柴這一部分，用波浪線畫出小珊迪的話。 你更喜歡哪一個？為什么？ 指導(dǎo)朗讀：這段外貌描寫讓你感受作者對小珊迪怎樣的感情？請你帶著這樣的感情再來讀讀這個句子。 課件出示： a、這時走過來一個小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。你們看到了一個什么樣的小珊迪？文中是怎樣描寫他的？ 交流找到的句子。 邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐 請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個怎樣的小珊迪呢？讀過故事后你有什么感受呢？ 三、精讀課文，具體體會小珊迪的可憐，感悟人物形象。 請同學(xué)們打開書到 14 課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個怎樣的小珊迪。 現(xiàn)在，我搖身一變，變成了小珊迪，來到你們中間，請你們來親切稱呼我好嗎？你們知道了我的名字，現(xiàn)在請你們用小手和我一起來寫我的名字好嗎？（板書課題） 二、初讀課文，整體感知。你喜歡哪 個詞語，希望與哪個詞語相伴一生呢？ 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。入情入境感悟小珊迪的誠實守信。情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)小珊迪善良誠實、守信用的好品質(zhì)。 讓學(xué)生主動參與、入情入境，在讀中體驗、感悟小珊迪的誠實守信。是 一篇激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到思想教育的好教材。 四、升華情感，拓展思維 同學(xué)們，此時的你，一定有許多話想對小珊迪說，對嗎？指名回答。 ” ａ、讓我們一起握住珊迪的手，對他說 —— （生齊讀）ｂ、讓我們閉上眼睛把自己放到那個夜晚，我們一起說 —— （生齊讀） ｃ、此時此刻，我們握住的僅僅是珊迪的手嗎？（誠實善良的心） ｄ、師：是的，讓我們握住這樣的手，這樣的心，再一次對小珊迪說 —— ，師有感情地背誦最后兩段。） ：可憐的小珊迪就要死了，他擔(dān)心的是什么？（弟弟無人照顧）你說他又是個怎樣的孩子？（善良） 過渡：可憐的小珊迪，以他的誠實和善良，深深地把我打動了。此時此刻，躺在破床上的小珊迪會怎么對 “ 我 ” 說呢？請大家自己讀一讀１４自然段小珊迪說的話，你怎么理解 的就怎么讀。受傷的珊迪需不需要錢去救治？需要）太需要了！可他卻沒忘記讓弟弟去送還零錢。板書）師過渡：小利比找到那位先生，他對那位先生說 —— （指名讀） 相機(jī)指導(dǎo)朗讀小利比說的話（第１３自然段） 自由讀、再指名讀、齊讀（指導(dǎo)方向：你為什么這樣讀？或：小 利比是這樣說的嗎？他當(dāng)時的心情怎樣？請大家再去自由練習(xí)讀一讀。（要求：看誰設(shè)計的對話最合理、最感人。 （預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用 ?? ） 2．可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生，究竟發(fā)生了什么 ?帶著這樣的疑問再去讀讀課文，找一找答案。 教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？做換句練習(xí)。小男孩餓極了，卻連一個便士都得不到，他只有苦苦地哀求，像要飯一樣地哀求 —— （生讀，讓學(xué)生把握 “ 乞求 ” 的語氣） “ 乞 ” 的字形理解乞求的意思。 ，出示對話內(nèi)容 b．在這段對話中，有沒有詞語也讓你體會到了小珊迪的可憐？ c．生說到 “ 請求 ” 時，問：小珊迪在請求著什么？（買火柴）指導(dǎo)讀本句話 .d． 除了這個 “ 請求 ” ，還有哪個詞？（乞求）什么是 “ 乞求 ” ，換個詞說說？（生換詞練習(xí)）小珊迪為什么要乞求？（生： 因為他餓極了。 3．還從哪些地方感悟到小珊迪的可憐？（ 1）體會對話描寫 先生，請買盒火柴吧！一個火柴只要 1個便士??！我可以 1個便士賣給你兩盒。 B、身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。（ 1）、你認(rèn)為珊迪是個什么樣的孩子？ 預(yù)設(shè) 1：可憐。 2．課文中向我們介紹了一個怎樣的小珊迪？ ，老師相應(yīng)板書 (可憐、誠實、講信用 ??) 二、再讀課文，體會可憐 1．默讀課文，找一找，看看文中哪些詞語和句子讓你體會到小珊迪的可憐，把它們畫下來。生齊讀。這座城市里生活著這樣一群孩子，（出示課件）他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的，這些失去父母的孩子，