【文章內(nèi)容簡介】 文中有關(guān)語句仔細體會，全班交流匯報 教師：是啊！小珊迪非常需要那些錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙腿，需要錢去照顧自己弟弟。他還需要錢去上學(xué)， 需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活，他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七個便士不知去向的時候，他的心里會怎么想呢？ 學(xué)生想象：（投影呈現(xiàn)） 一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也 丟了，有七個便士也不知道哪兒去了。小珊迪心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 三、精讀，情感升華 教師：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！難怪這位買火柴的先生做出這樣的判斷。 （投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信 任的神情，我斷定他不是那種人。 教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？是哪種人？ （投影呈現(xiàn)）當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種＿＿＿＿＿＿＿人。 指名回答，并板書。 教師：說得多好??！他很窮，他非常需要那些錢。但他絕不是那種（學(xué)生說的）人，并畫 x這樣的孩子可愛嗎、這樣的孩子可敬嗎？這樣的孩子我們會把他遺忘嗎？不會，永遠不會！ 學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地讀此句。 四、活讀，妙筆且抒個中情。 師：同學(xué)們，假如你就是那個買火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車 軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著弟弟的感人情景。此時此刻，你最想對臨死前的小珊迪說什么？ 課件出示：小珊迪我想對你說 ?? 師：你們是這樣想的，那位先生也是這樣想的，難怪這位先生從開始不買他的火柴到 —— （出示句子）：我握著珊迪的手，對他說： “ 我會永遠照顧小利比的。 ” ● 學(xué)生齊讀 ● 教師：這句話里有我深深的同情；（學(xué)生齊讀） ● 教師：這句話里有我濃濃的感動；（學(xué)生齊讀） ●教師：這句話里有我重重的承諾；（學(xué)生齊讀） 小珊迪誠實善良的品質(zhì)不僅打動了作者心，而且打動了我們的心，打動了千 千萬萬讀者心。（齊讀課文最后一自然段） 三、總結(jié) 同學(xué)們，正是小珊迪的誠實換來了一個陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實的面容吧，多一點守信的品質(zhì)吧。 板書設(shè)計： 可憐 小珊迪 善良 誠實守信 ?? 第四篇：《小珊迪》教學(xué)設(shè)計 《小珊迪》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點，理解課文內(nèi)容。 能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點 重難點：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。 創(chuàng)新點：在小珊迪受傷，七個便士不知去向的時候，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性想象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、實物投影 教學(xué)時間： 2課時 〖 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們都有幸福美好的童年?？赡銈冎绬?？在一百多年前的英國，社會上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。 (出示圖片，包括課文插圖 )在他們當(dāng)中，有一個可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，而悲慘的離開了這個世界，離開了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書課題：小珊迪） （齊讀課題） 二、整體感知： 師：想知道小珊迪的故事嗎？自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，邊讀邊想，你們都讀懂了什么？ （生自由讀課文） 生：知道了故事發(fā)生在愛丁 堡。 生：有一個小男孩賣火柴給一個先生。 生：小珊迪、小利比他們是孤兒。 三、研讀悟情： 師：看來，大家對小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描繪的呢？請大家讀讀書。 （生讀小珊迪外貌的句子） 師：去掉一些詞再指名讀。 出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。 師：加上書上的這些詞，再讀一讀。 指導(dǎo)讀。 師：請同學(xué)們談?wù)勛x了這段話的感受。 生：小珊迪很可憐，穿得很少，家里很窮，腳凍得通紅。 師板書：又凍又餓 師：又凍又餓的小珊迪開始賣火柴了，他怎么說的呢？把珊迪說的話用波浪線劃出來。 （生讀課文） 師：我看到一位同學(xué)是這樣劃的，（出示屏幕）和你們一樣嗎？自己讀這幾句話，想怎么讀就怎么讀？ （生自由讀這段話） 師：手里捧著一盒火柴，又凍又餓的珊迪向我們走來，他向我們說（師生分角色讀）出示四次請求的句子，指導(dǎo)朗讀，體會心情。 “ 先生，請買盒火柴吧！ ” （一般請求） “ 買一盒火柴只要一個便士呀！ ” （勸降請求） “ 我可以一便士賣給你們兩盒。 ” （降價請求） “ ?。≌埬F(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！ ” 小男孩乞求說： “ 我可以給你 們?nèi)Q零錢。 ” （乞求） （四個句子通過指名讀，齊讀，分角色讀，體會小珊迪十分急切的心情。） 小珊迪為什么非要 “ 我 ” 買他的火柴不可，心情為什么如此急切，找到有關(guān)語句，讀讀并談?wù)?