【摘要】《都江堰》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)一、閱讀文本,理清文章的寫作脈絡(luò),整體把握文本結(jié)構(gòu)。二、理解文本通過(guò)寫都江堰來(lái)寫李冰、寫文化精義的啟示和反思。三、學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的應(yīng)用。四、品味作品中具有深刻含義的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1..理解作者對(duì)李冰父子為政思想的評(píng)論,體會(huì)文中深厚的文化意蘊(yùn)。2.品味作品中含義豐富的句子,并加以闡釋。
2024-12-02 23:00
【摘要】都江堰余秋雨一、名人零距離(一)作者簡(jiǎn)介:余秋雨,當(dāng)代散文作家,藝術(shù)理論家,浙江余姚人。著有學(xué)術(shù)專著《中國(guó)戲劇史述》、《戲劇理論史稿》等,散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《霜冷長(zhǎng)河》等。評(píng)論家說(shuō)他用“理性和感性相融洽的語(yǔ)言之舟,負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流”。(二)文化散文:在散文寫作中引
2024-11-23 11:21
【摘要】《都江堰》說(shuō)課稿一、教材與學(xué)情《都江堰》是高中必修三第四單元的一篇必讀文本,是余秋雨大文化散文的佳作,是一片通過(guò)歷史遺跡來(lái)反思現(xiàn)實(shí)的文章。該單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是解讀歷史并了解前人在歷史中的情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生在審視歷史中吸收和借鑒,提高自身的認(rèn)識(shí)和思辨能力。這篇文章看似游記,其實(shí)表現(xiàn)的是作者深沉的歷史感悟和深刻的世事洞察;看似敘寫一個(gè)古代工程建筑,其實(shí)在評(píng)價(jià)
【摘要】《都江堰》教案【教學(xué)目標(biāo)】,了解余秋雨散文的特點(diǎn);[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK],把握文章的結(jié)構(gòu);,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清文章脈絡(luò),把握文章結(jié)構(gòu)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)李冰父子為政思想的評(píng)論,體會(huì)文中深厚的文化意蘊(yùn)?!菊n時(shí)安排】2課時(shí)[來(lái)源
2024-11-23 03:39
【摘要】《都江堰》練習(xí)一、填空題_________家、_________家。其代表作有_________、_________和散文集多種。2.《都江堰》一文選自余秋雨的散文集_________,該文是近年興起的“_________散文”的一篇代表作。_________含笑,斷頸項(xiàng)而長(zhǎng)鍤在握。4.《都江堰》重點(diǎn)贊
2024-12-01 23:23
【摘要】都江堰余秋雨余秋雨簡(jiǎn)介余秋雨,1946年生,浙江余姚人。余姚有河姆渡文化遺址,有被國(guó)際陶瓷學(xué)術(shù)界稱為舉世罕見(jiàn)的露天青瓷博物館的越窯所在地——上林湖;余姚還產(chǎn)生過(guò)王陽(yáng)明、黃宗羲、朱舜水等著名的歷史人物。余秋雨就是生長(zhǎng)在這樣一塊文化積淀深厚的土地上。他的代表作品有散文
2024-11-23 13:16
【摘要】都江堰余秋雨教學(xué)目標(biāo)?一、閱讀文本,理清文章的寫作脈絡(luò),整體把握文本結(jié)構(gòu)。二、理解文本通過(guò)寫都江堰來(lái)寫李冰、寫文化精義的啟示和反思。三、學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的應(yīng)用。四、品味作品中具有深刻含義的句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?1..理解作者對(duì)李冰父子為政思想的評(píng)論,體會(huì)文中深厚的文化意蘊(yùn)。?2.
【摘要】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)階段三階段五8都江堰本課話題——勤政愛(ài)民朗讀——課文中的名段石像終于被歲月的淤泥掩埋,20世紀(jì)70年代出土?xí)r,有一尊石像頭部已經(jīng)殘缺,手上還緊握著長(zhǎng)鍤。有人說(shuō),這是李冰的兒子。即使不是,我仍然把他看成
2024-11-21 18:06
【摘要】第三單元一粒沙里見(jiàn)世界都江堰余秋雨語(yǔ)錄?假如你想要一件東西,就放它走。它若能回來(lái)找你,就永遠(yuǎn)屬于你;它若不回來(lái),那根本就不是你的。?一個(gè)人會(huì)落淚,是因?yàn)橥?;一個(gè)人之所以痛,是因?yàn)樵诤?;一個(gè)人之所以在乎,是因?yàn)橛懈杏X(jué);一個(gè)人之所以有感覺(jué),僅因?yàn)槟闶且粋€(gè)人!所以,你有感覺(jué),在乎,痛過(guò)
2024-11-23 04:53
【摘要】余秋雨學(xué)習(xí)目標(biāo)●學(xué)習(xí)文中對(duì)比手法的應(yīng)用?!衽袛嘧髡邔?duì)李冰父子為政思想的評(píng)論,概括文中深厚的文化意蘊(yùn)?!窠忉屪髌分芯哂猩羁毯x的句子。整體感知第一部分:用長(zhǎng)城作對(duì)比,評(píng)說(shuō)都江堰是“中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程”。第二部分:寫偶然發(fā)現(xiàn)都江堰的美,并為它折服。第三部分:由物及人,由
2024-11-21 13:08
【摘要】《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】“套子”,認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗;,把握小說(shuō)主題。3、欣賞小說(shuō)的諷刺手法?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)別里科夫形象及其典型意義,把握小說(shuō)主題。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】欣賞小說(shuō)的諷刺手法【知識(shí)鏈接】1.作者簡(jiǎn)介契訶夫(1860-1904):19世紀(jì)末俄國(guó)偉
2024-11-23 11:18
【摘要】都江堰【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析課文的對(duì)比手法【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】作者對(duì)人文景觀的獨(dú)特思考【知識(shí)鏈接】余秋雨(1946—)浙江余姚人。當(dāng)代散文家、藝術(shù)理論家,曾獲“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”的稱號(hào),并且擔(dān)任過(guò)多所大學(xué)教授。12歲離家到上海求學(xué),入上海晉元中學(xué),學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀(該校90周年校慶時(shí),他與丁關(guān)根、翁史
2024-11-23 07:39
【摘要】《荷花淀》導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫人物的手法。2、學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫,理解“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物的感情的寫法。“詩(shī)體小說(shuō)”特征的把握三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)速讀測(cè)試。
2024-11-23 11:22
【摘要】勸學(xué)【課題】必修一第一單元第一課《勸學(xué)》【課型】新授課【學(xué)案序號(hào)】2【課時(shí)】第2課時(shí)【使用日期】【學(xué)法指導(dǎo)】1.在誦讀中積累文言知識(shí)2.在討論中體味文本的論證特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,掌握正確的學(xué)習(xí)方法?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.繼續(xù)積
【摘要】高一語(yǔ)文《師說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)制作人:審核人:制作時(shí)間:課前預(yù)習(xí)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo):二、文題及背景:1.作者介紹(結(jié)合注釋①)韓愈(768——824),字退之,河陽(yáng)(今河南孟縣)人。祖籍昌黎,因?yàn)椴桧n氏是望族,所以后人又稱他為“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,故又稱“韓吏部”。死后謚“文”,也稱“韓文公
2024-11-23 06:26