小學(xué)教育敘事故事5篇(參考版)
2024-09-24 12:37本頁面
【正文】 。俗語說：“羅馬不是一日造成的。有感：其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為教師，應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事，看你可愿意付出，孩子總歸是孩子，有可塑性，只要你付出愛，再壞的孩子都能改好。高爾基也以往說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，僅有愛孩子的人，才能教育孩子。經(jīng)過我的慢慢的說服教育，他對作業(yè)很認真并能及時地完成。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊，就叫來了家長，家長雖然配合教師管教，可是開始他怎樣都不聽，最終他爸爸把他帶回了家，說不讓讀書了，在家呆一段時間后，聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾，又過了一段時間，我想他在家可能也比較寂寞，我就去找他了，見到了我開始也有點不好意思，在我的苦口婆心的勸說下，他有點認識到自我有錯了，于是就開始說，教師我要和你去上學(xué)，你能理解我嗎？我說只要你愿意改好，教師當(dāng)然愿意了。考試經(jīng)常不及格，英語就考幾分。使之最終成為一個德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。創(chuàng)造討論爭辯的環(huán)境，鼓勵學(xué)生有不懂的問題及時提出，每個同學(xué)都是課堂的主人，對于同學(xué)的看法、課文劇的編排、教師的見解要敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，敢于否定，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭辯的過程中無拘無束，暢所欲言，充分表達自我的觀點，從而提高他們的認識水平和表達本事，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。僅有這樣，才能真正使每個學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識和本事的人才。在那里學(xué)生的思維源于教材而不拘于教材，其創(chuàng)新性得以充分展示。”兩個騙子穿上衣服在理解鉆刻刀刻花的過程中受盡折磨……還有同學(xué)說，我也有一個辦法：就是把騙子招進宮后，皇帝以衣服輕飄為由，讓兩個騙子在衣服上鑲上寶玉，如果三柱香后鑲不上，就要推出午門斬首示眾，騙子自然被治服。然后宣讀圣旨：“皇帝為了答謝兩位織師，又特意請人設(shè)計了一套衣服，這件衣服也有一個特點，就是誠實的人穿上這種衣服用鉆刻刀在上頭刻花，人就會有理解穴位按摩的感覺，特舒服。問題是：皇帝最終意識到自我受騙了，但出于皇帝的尊嚴(yán)，還不好承認?！睂W(xué)生經(jīng)過自我獨立思考、確定，敢于提出自我發(fā)現(xiàn)或設(shè)計的問題，其思維更具挑戰(zhàn)性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事。”是啊，冬天來了，春天還會遠嗎詩人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到來嗎學(xué)生的詮釋獨具慧眼，精彩至極?！边€有的說：“這位老人看起來很清高?！庇械恼f：“老人是在獨自欣賞雪景。在一次詩詞賞析課上，同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》，一個同學(xué)提出了這么一個問題：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是在釣魚嗎”一石激起千層浪，是啊，不是在釣魚又是在干什么呢教室內(nèi)鴉雀無聲，學(xué)生開始了深思。打開學(xué)生思維的空間，期待更新更好的答案，學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，展開想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花。小學(xué)教育敘事故事【篇4】語文課上的問題主觀性都是比較強的，答案并非唯一。每一個小螞蟻團隊匯成了歡笑的大螞蟻團隊，你追我趕向前奔跑著，這樣的班群眾是向上的，有凝聚力的。成長的過程是如此的歡樂，如此讓人感到幸福。九月是我效一年一屆藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們以小螞蟻團隊自由組合，表演了精彩的節(jié)目，一個個小螞蟻團隊都在收獲成功的果實。人們不注意保護環(huán)境的現(xiàn)象，深刻的打動了孩子們的心，小螞蟻們爭先恐后，爭著做環(huán)保小衛(wèi)士。功夫不負有心人，我班取得
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