20xx林沖棒打洪教頭(名師研討課)3(參考版)
2024-09-23 05:37本頁面
【正文】 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕林沖棒打洪教頭 (名師研討課 )3 [課堂上的張老師眼中有兩樣?xùn)|西，一是學(xué)生：整個(gè)課堂上，學(xué)生始終處于一種自主的、個(gè)性的開展 狀態(tài)中，學(xué)生的情緒高漲，思維非常積極，使課堂上精彩的發(fā)言絡(luò)繹不絕 〔 2〕何為力度我們發(fā)現(xiàn)，離開張先生的課堂，甚或尚在課中，自己就常常會起了一種沖動(dòng)，一種急于思索的沖動(dòng) 〔 3〕作為教者，只有走到林沖的心里，方能打出味道，方能打出力量，打出性格 ,打出性格 ,進(jìn)而打出教學(xué)的風(fēng)格 。一 。教師呢，恰恰帶著學(xué)生走進(jìn)人物的心里，演繹人物的性格，進(jìn)而課堂也充滿矛 13 盾沖突與張力，最終成為課堂的性格 。停下來，退出來，把弄潮與沖浪的沖動(dòng)讓給學(xué)生，留給未 來。一 。 然而，更重要的是，張老師給予的時(shí)間不僅僅是 3秒！這是教師拿得住的一種節(jié)制的風(fēng)度！如同林沖的打一樣利落、瀟灑。學(xué)生這不作聲，不情愿，正 是留白價(jià)值的表達(dá)：學(xué)生外表凝神屏息，而內(nèi)心卻如即將噴發(fā)的熔巖。聽課老師先是笑聲一片，緊接著報(bào)以最為熱烈的掌聲。學(xué)生不肯下課，還是把手舉得老高。沒想到張老師卻說：謝謝同學(xué)們，我知 12 道很多同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，這非常好，看不看 ?水滸傳 ?是你的權(quán)利，我建議你們用自己的眼睛看 ?水滸傳 ?。真是難為啊，誰再來讀讀這段話。林沖呢，真能忍，還想得全面，更重要的武藝高，如果他現(xiàn)在還在，我真想拜他為師。 師：很有見地，你說呢 生：盡管洪教頭招式毒辣，可林沖一邊打一邊可能想，既不能打殘洪教頭但也要打贏。 生：面對招招致命的洪教頭，林沖也不生氣。 11 師：面對這樣的致命招式，林沖心里想什么咱不說，讀出來，好嗎 〔自由讀、指名讀，讀得很好?！脖娦Α? 師：林沖對招式有研究嗎 生：當(dāng)然有研究，〔學(xué)生假設(shè)有所思，教師示意繼續(xù)并微笑著等待。于是，林沖的形象由高大走向了高貴。這是林沖的妥協(xié)嗎非也。 也可以用現(xiàn)代人說的那種消極的高貴。這種外露鑄就了林沖有別于魯達(dá)、李逵等的獨(dú)特氣質(zhì)。做個(gè)順民的夢想在一點(diǎn)點(diǎn)破滅。一 。你看他，把陸虞侯上身衣服扯開，把尖刀向心窩里 10 只 一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里。教者的高明之處在于他理解作者，更相信讀者，所以特意設(shè)下空白，讓學(xué)生去思考，去實(shí)現(xiàn)美學(xué)價(jià)值的延伸?！? 關(guān)于這打，文章寫得簡潔明了，教師講得斬釘截鐵。他只是一橫，往后一退，棒子輕輕一掃，就把洪教頭打敗了。你們說得都有一定的道理，我們外表看到的林沖確實(shí)謙虛，而進(jìn)入內(nèi)心發(fā)現(xiàn)的是謹(jǐn)慎。就課文這段文字，師生這樣議論到：生：我覺得他既謙虛又 謹(jǐn)慎，既忍得住想得透又敢打。洪教頭那里掙扎起來。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來把盞。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒，又復(fù)一棒下來。也橫著棒，使個(gè)門戶，吐個(gè)勢，喚做撥草
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