20xx畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)九份2(參考版)
2024-09-23 04:44本頁面
【正文】 2．學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒有做好，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終處在被動(dòng)地認(rèn)識(shí)他人〔文中的主人公和其他學(xué)生〕的過程中，如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景，讓學(xué)生體驗(yàn)文中主人公或其他學(xué)生的感受和反響，或許課堂還會(huì)精彩的多，這樣的做法其實(shí)很簡單：假設(shè)是你，你會(huì)怎么做，怎么想？就行。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊(yùn)的根底上，順勢將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，畫楊桃是這樣，那么做其它事呢？將引向?qū)W生的生活。 二、適時(shí)比擬： 在教學(xué)過程中，陳老師以父親的話為經(jīng)，以畫楊桃中的插曲為緯，引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文，在學(xué)生理解故事情節(jié)的根底上，掏出老師的話，并與父親的話進(jìn)行比擬，使學(xué)生在比擬中感悟其中蘊(yùn)含的道理：觀察仔細(xì)，做事踏實(shí)，相信自己！ 三、順勢拓展： 教育即生活，課堂教學(xué)要聯(lián)系生活。 陳老師在這一節(jié)課我認(rèn)為以下幾方面處理得較好，值得學(xué)習(xí)和借鑒。我知道在課堂上 ,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者 .在教學(xué)中教師要善于把握教材 ,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題 ,靈活地加以引 導(dǎo) ,課堂上教師能夠機(jī)智的處理問題 ,會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活潑起來 .在教學(xué) ?畫楊桃 ?一課時(shí) ,我深深地體會(huì)到教師的機(jī)智是課堂的靈魂 .在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏 ,引的太多，放的不夠開，致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒有爆發(fā)出來 .通過上 ?畫楊桃 ?一課 ,我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高 :
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