分數(shù)乘分數(shù)解決問題(參考版)
2024-09-21 20:29本頁面
【正文】 第（ 1）題中單位 “1” 已知，所以我們列一個乘法算式就可以了。 第（ 1）題的關(guān)鍵句是：頭部占二十一分之五，第（ 2）題的關(guān)鍵句是：是其中的十六分之五， “ 二列 ” 幫助學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵句分析了解其中的具體含義并且列出等量關(guān)系式。 （ 2）一些米，吃了 4噸，是其中的十六分之五，求這些米重多少？ 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回憶有關(guān)解決這一類問題的基本方法。 好幾位學(xué)生都填錯了，有的填的是 “ 現(xiàn)價 ” ，有的填的是 “ 降價 ” ，看來學(xué)生對 “ 現(xiàn)在降價 2/5” 這種縮 寫式的關(guān)鍵句不能夠真正理解，弄不清這句話的本來意思，其實只要把這句話擴一擴，就不難找準單位“ １ ” 了 —— “ 現(xiàn)在比原來降價 2/5” ，其實這種簡略式語句在練習(xí)中也有過幾次，也都讓他們擴過句，但是可能練習(xí)得還不夠，學(xué)生的見識還嫌少?，F(xiàn)在進行總復(fù)習(xí) 了，學(xué)生還是這樣，我就反思怎樣讓學(xué)生學(xué)懂這部分內(nèi)容。我也反復(fù)強調(diào)過，學(xué)生就是不在意。 第五篇：分數(shù)乘除法解決問題的教學(xué)反思 根據(jù)教材總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，我對用分數(shù)乘除法解決問題復(fù)習(xí)后，覺得學(xué)生對這部分知識掌握的不好，現(xiàn)反思如下： 從本學(xué)期進入分數(shù)乘除法解決問題的教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)用分數(shù)乘法解決問題后，在練習(xí)訓(xùn)練時就分數(shù)乘法算式做題，沒有真正理解題中的數(shù)量關(guān)系的含義。當(dāng)然還要鼓勵學(xué)生學(xué)會用多種方法解答。 （ 3）用按比例分配的方法進行分析。有許多的分數(shù)應(yīng)用題，題目中都有一句關(guān)鍵分率句，教師要引導(dǎo)學(xué)生把這一句話 翻譯成一個等量關(guān)系，然后根據(jù)這一個數(shù)量關(guān)系，即可求出題目中的問題，找到解決問題的方向。如果單位 1對應(yīng)的數(shù)量是已知的，就用乘法，找未知數(shù)量對應(yīng)的分率；如果單位 1對應(yīng)的數(shù)量是未知的，就用方程或除法，找已知數(shù)量對應(yīng)的分率。 線段圖、數(shù)量關(guān)系、關(guān)系轉(zhuǎn)化 （ 1）畫線段圖進行分析。在訓(xùn)練中牢固掌握這種解題方式，會熟練尋找題中一個已知量也就是對應(yīng)量的對應(yīng)分數(shù)。在簡單的分數(shù)乘法除法應(yīng)用題中，反復(fù)使用這個解答步驟以達到熟練程度，對后 面的較復(fù)雜分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)將有相當(dāng)大的幫助。但是對于一直相伴至今的分數(shù)應(yīng)用題，孩子們理解與區(qū)別起來似乎確實比較吃力，各種數(shù)量關(guān)系確 實比較難分析、判斷。 提問：為什么兩道題的結(jié)果相同呢？學(xué)生會說清兩者數(shù)量關(guān)系相等。 預(yù)設(shè)：第三小題有難度，要重點分析數(shù)量關(guān)系。三．綜合練習(xí)自主運用 一、只列式不計算： 60本，故事書有 80本，科技書是故事書的幾分之幾？ 100棵，梨樹占蘋果樹的，梨樹有多少棵？ 后，售價是 100元。學(xué)生匯報： ，數(shù)量關(guān)系不同，前兩個是一個數(shù)的幾分之幾，后兩個是比一個數(shù)多或少幾分之幾的題。池塘里有多少只鵝？ 池塘里有 4只鵝 ,比鴨的 只數(shù)少。池塘里有多少只鵝？ 池塘里有 4只鵝 ,正好是鴨的只數(shù)的。池塘里有多少只鵝？ 32。池塘里有多少只鴨？ 3學(xué)生逐題分析并列式口算，老師問這是我們學(xué)過的哪種類型的題？做題方法是什么？ 對比總結(jié)： ，這三道題有沒有關(guān)系？ ，為什么一個用乘法，一個用除 法計算？ 學(xué)生討論回答。（板書課題） 二、自主探索 合作交流 請看大屏幕： 對比練習(xí)一： 先分析，再列式 12只鴨和 4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？ 12只鴨 ,鵝的只數(shù)是鴨的。 4請學(xué)生逐題說出每句話中單位 “1” 的量并
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