分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思(參考版)
2024-11-01 22:00本頁面
【正文】 對于學(xué)困生要加強(qiáng)怎樣找單位“1”的訓(xùn)練，并加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說出對應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。在學(xué)生表達(dá)解題思路時，不宜集體講，更應(yīng)注重學(xué)生的個體表達(dá)，并且不必一定按照課本的固定模式，應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語言來分析問題。教學(xué)中也顯露出一些問題。對稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為右面的新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊，并提高學(xué)生分析提議、理解數(shù)量關(guān)系的能力。并根據(jù)關(guān)鍵句說出數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點：（1）認(rèn)真審題，找準(zhǔn)單位“1”（2）讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計算。因此，使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法具有重要的意義。這樣的應(yīng)用題實際上時一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。課后我認(rèn)真的批改作業(yè)，用最短的時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，找到學(xué)生的容易犯錯的地方，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析錯誤的原因，通過分析，反思自己的教學(xué)方法上的不足之處，也幫助學(xué)生找到思維上的短處，爭取在下節(jié)課，用5分鐘左右的時間讓學(xué)生解決上節(jié)課遺留下來的問題。在此基礎(chǔ)上，我充分的備課，認(rèn)真的批改作業(yè)，做到上課之前心里有充分的把握，胸有成竹，對知識點有整體的把握，并且對重點知識能夠通過深思熟慮，選擇正確有效的教學(xué)方式，在上課的過程中盡力站在學(xué)生的立場上來進(jìn)行對話，讓學(xué)生感覺有啟發(fā)性，上課的過程中，我不斷的啟發(fā)學(xué)生，用身邊非常熟悉的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考新的知識點，有時學(xué)生會出現(xiàn)思維短路的情況，我不著急，盡量耐心的引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行思考，不及不燥，讓學(xué)生的思維處于健康運(yùn)行的狀態(tài)。對于學(xué)困生要加強(qiáng)怎樣找單位“1”的訓(xùn)練，并加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說出對應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。但因為自己沒有放手給學(xué)生，導(dǎo)致這個過程還是教師講多，學(xué)生練少。還有時間把握的不是很好，教師講解線段圖耗去太多時間，出現(xiàn)了重復(fù)啰嗦情況，讓學(xué)生思考的時間太少，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探究，找到解題方法。教學(xué)中也存在一些不足之處：在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上黑板畫圖時，忽略了下面的同學(xué)，沒有強(qiáng)調(diào)大家一起動手畫，沒有達(dá)到練習(xí)鞏固畫圖，這個過程給的時間太少，達(dá)不到鍛煉的效果。對稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。⑵。在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。因
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