【正文】 找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 。 學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。 讀一讀，記一記。 四、教學(xué) “ 日積月累 ” 學(xué)生讀 “ 讀讀寫(xiě)寫(xiě) ”“ 讀讀背背 ” 交流：成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 第一橫排是數(shù)字式成語(yǔ)，第二橫排是 ABAC 式，第三橫排是 AABB 式，第四橫排是反義詞形式。如： “ 歸 ” 與 “ 舊 ” ； “ 狠 ” 與 “ 狼 ” 。 思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。 教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。 舉辦 “ 假如我是 XX” 主題班隊(duì)會(huì)。 教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。 學(xué)生自己習(xí)作 ，教師巡視指導(dǎo)。 敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫(xiě)清楚。敘述故事時(shí)要有一定的順序。 例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥(niǎo)守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開(kāi)受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。 明確習(xí)作要求： （ 1）指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（ 2）教師補(bǔ)充： 想象要大膽，可以異想天開(kāi)。課后我們可以再選一些故事讀一讀。 全班交流，評(píng)出班級(jí)的 “ 故事大王 ” ，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。 分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認(rèn)真。教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí)：教學(xué) “ 口語(yǔ)交際 ” 第二、三課時(shí)： “ 習(xí)作 ” 教學(xué) 第四課時(shí)： “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 日積月累 ” 、“ 成語(yǔ)故事 ” 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué) “ 口語(yǔ)交際 ” 教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。 日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。 習(xí)作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話、傳說(shuō)故事。（西） 第五篇：《語(yǔ)文園地八》 教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)： 口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。（希） ⑨ 二十一日相會(huì)。（溪） ⑦ 牛往西邊走，一走不回頭；牲字跟在后，壽命都到頭。（笑） ⑤ 一個(gè)東西長(zhǎng)得奇，兔頭豕（ shǐ）尾人旁立。（宵） ③ 十種辦法。以下字謎供同學(xué)們選擇參考 ： ① 悄悄把心換成刀，鉛筆見(jiàn)它變尖了。 。路上有，家里無(wú)；站者有，坐者無(wú)。和尚有，道士無(wú)；詞句有，篇章無(wú)。吹者有，彈者無(wú)；哭聲有，笑聲無(wú)。 ●● 趣味語(yǔ)文 。 恍然大悟 — 形容忽然醒悟的樣子。 高樓大廈 — 高大而且堂皇的房屋。滿載而歸 — 裝滿了東西回來(lái)，形容取得很大收獲。 舉世聞名 — 全世界都能聽(tīng)到其名聲。日夜兼程 — 白天和晚上都在趕路。 五洲四海 — 指世界各地。風(fēng)餐露宿 — 形容旅途或野外生活的艱苦。朝于斯，夕于斯?？诙b，心而惟（ w233。翼（ y236。李若杜，為詩(shī)宗。）卿（ qīng）云。），本風(fēng)人。（ 2） 還有一些《三字經(jīng)》的內(nèi)容供同學(xué)們背誦。一個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白事理。 ② 年輕時(shí)不好好學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的。《三字經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)的啟蒙讀物，這幾個(gè)句子的意思是： ① 人剛出生時(shí)，本性都是善良的，彼此之間沒(méi)有多大的差別。 。 ” 習(xí)作語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句通順，讀來(lái)真實(shí)，重點(diǎn)突出 “ 難忘的不幸 ” 。全文字里行間充滿著作者緊張、害怕、后悔的情感，寫(xiě)出了自己看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的及心理想到的。自然段導(dǎo)讀 2：緊扣題目，得出教訓(xùn)。句導(dǎo)讀 3： “ 不小心 ” 付出的代價(jià)。句導(dǎo)讀 1：寫(xiě)出了事情發(fā)生的原因。 這次傷痛是我一生中最難忘的一件事。 第二天國(guó)慶藝術(shù)匯演，原本有我的節(jié)目，結(jié)果，我只能坐在凳子上眼睜睜地看著別人表演，自己偷偷地難過(guò)。矯正時(shí)，我感覺(jué)自己渾身青筋暴起，痛得直咧嘴，但是出于男子漢的自尊，我咬緊牙關(guān)，心中不斷地鼓勵(lì)自己： “ 我是男子漢，不怕任何痛苦。不一會(huì)兒，爸爸媽媽趕到了醫(yī)院，醫(yī)生對(duì)他們說(shuō)： “ 要矯正，很痛的。經(jīng)醫(yī)生檢查，我被告知手骨骨折。 ●● 范文學(xué)習(xí)最難忘的一件事 2024 年 9 月 30 日中午，一件不幸而又令我難忘的事發(fā)生了。寫(xiě)人物，要抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，突出人物的性格特點(diǎn)。 。題目要新穎、生動(dòng)，力求創(chuàng)新，還要具體，切合實(shí)際，這樣才能寫(xiě)出真正熟悉的內(nèi)容，避免說(shuō)空話、套話。 。本次習(xí)作屬于自由表達(dá)。 。 。（人、事、景、物、想象等都可以寫(xiě)；體裁上，散文、詩(shī)歌、童話等都可以。記得上回趙健的鼻 子流鼻血了，她馬上跑過(guò)去，讓趙健舉起手，仰著頭，然后用紙把趙健的鼻血擦干凈，一點(diǎn)也不嫌臟。 甲：對(duì)！就是咱班的薛舒菡，同學(xué)們都夸她是 “ 知心姐姐 ” 。）不已 ” 他是個(gè)多才多藝的人。 ●● 范例參考 示例 1：猜猜他是誰(shuí) 他是班級(jí)的領(lǐng)頭雁，是同學(xué)們心目中的小明星 ” 那 首《滿江紅》曾贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲，那幽默風(fēng)趣的演說(shuō)詞，把同學(xué)們的心緊緊凝聚在一起，那漂亮的鋼筆字，吸引了多少同學(xué)的目光，隨隨便便就勾畫(huà)出的栩栩如生的兒童畫(huà)，更讓同學(xué)們羨（ xi224。 《 .大家評(píng)一評(píng)。每個(gè)小組選舉一名同學(xué)在班上作匯報(bào)。說(shuō)的時(shí)候，要用具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空談。 ●● 思路引導(dǎo) 。讓學(xué)生帶著興趣來(lái)完成這項(xiàng)工作。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作。多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。 教后反思 : 本次口語(yǔ)交際的話題是 “ 夸夸我的同學(xué) ” 。 ，并評(píng)選星級(jí)字謎。 。 。 。 有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。 ，熟讀成誦。 b．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。 。 日積月累 一、讀讀背背 ，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。 b．投影展示，并朗讀。 五、拓展積累。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。 二、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。 我的發(fā)現(xiàn) 一、出示 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中的列出的詞語(yǔ)。 ，激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫(xiě)得更好。 五、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。 三、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。 ：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚。 。 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。 成長(zhǎng)卡上分四欄： “ 教師說(shuō) ”“ 家長(zhǎng)說(shuō) ”“ 同學(xué)說(shuō) ”“ 自己說(shuō) ” 。 ，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。 。 四、全班交流。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。 三、分組交流。 ：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。人和人之間需要互相欣賞。 。 口語(yǔ)交際 一、談話引題。 。 ，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。積累 ABB 式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。你們開(kāi)心嗎？ 四、作業(yè)布置。 交流評(píng)議。 二、我善思考我會(huì)猜（猜字謎）： 仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？你是怎么想出來(lái)的？ 你能模仿謎面的句式，再編謎底是 “ 口 ” 的謎語(yǔ)嗎？ 猜字謎比賽。 大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？ 熟讀成誦。 你還知道哪些 abb 式的詞語(yǔ)？