【正文】 此項(xiàng)活動(dòng)將納入到教師考核中。 ，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研 教育信息化是共享優(yōu)質(zhì)資源的最好載體，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展成本較低、便捷高效的途徑。在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探討、修改、完善，最后形成各俱特色、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。引導(dǎo)教師確立現(xiàn)代的教育價(jià)值觀、全面的教育質(zhì)量觀、整體的教育效益觀，促進(jìn)教師由操作型向反思型、研究型轉(zhuǎn)變。跟蹤指導(dǎo)老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典 型教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的條件，搭建新老教師互助平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)雙贏。 ，認(rèn)真實(shí)施青藍(lán)工程 繼續(xù)完善《馬仲小學(xué)青藍(lán)工程實(shí)施方案》和《馬仲小學(xué)六個(gè)一工作實(shí)施方案》并扎實(shí)有效地開展相關(guān)工作。 繼續(xù)廣泛開展大練教師基本功活動(dòng)，活動(dòng)面達(dá) 到 100%。定期召開學(xué)生座談會(huì)，開展教評(píng)教、學(xué)評(píng)教的評(píng)教活動(dòng)。 扎扎實(shí)實(shí)開展校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線參與教學(xué)活動(dòng) (如集體備課、年組教研、學(xué)科教研、校本教研 )，掌握教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)，兼聽課既要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)又要切實(shí)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師要頒發(fā) (校 )級(jí)優(yōu)秀公開課證書或?qū)W科帶頭人證書，特別突出的要總結(jié)其先進(jìn)事跡進(jìn)行大力宣傳，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要充分利用好圖書室，班級(jí)要充分利用好圖書角。要堅(jiān)持知識(shí)教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力。學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材 → 討論質(zhì)疑 → 操作練習(xí) → 歸納總結(jié) → 遷移創(chuàng)新 日常教學(xué)中，要強(qiáng)化教學(xué)反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。課堂教學(xué)模式的初步框架：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 → 自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題 → 合作交流、共同探究 → 解難釋疑、拓展提升 → 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、歸納總結(jié)。逐步探討 361 教學(xué)模式。要精講多練，追求課堂效益最大化。能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手 。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問 。變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí) 。 要抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。 ，構(gòu)建高效實(shí)用課堂 課堂教學(xué)是主渠道，應(yīng)常抓不懈。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧， 在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 建立健全集體備課機(jī)制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實(shí)施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。 備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，要引領(lǐng)廣大教師認(rèn)真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，力求使各學(xué)科課堂教學(xué)做到生活化、活動(dòng)化、趣味化。嘗試運(yùn)用學(xué)術(shù)沙龍式 (領(lǐng)導(dǎo)教師共同研討 )、問題會(huì)診式 (提出問題對(duì)癥下藥 )、交流反思式 (個(gè)人反思集思廣益 )、專題研討式 (圍繞主題發(fā)表看法 )、聽課評(píng)課式 (隨堂聽課及時(shí)評(píng)價(jià) )、教學(xué)設(shè)計(jì)式 (共同備課一人執(zhí)教 )、案例剖析式 (確定內(nèi)容共同剖析 )、推廣經(jīng)驗(yàn)式 (骨干引領(lǐng)學(xué)習(xí)借鑒 )、模式發(fā)散式 (學(xué)習(xí)名師博采眾長(zhǎng) )等校本教研活動(dòng)方式，力求以 研促培，研培結(jié)合，研培一體化。 我 校根據(jù)教師在課堂教學(xué)中的困惑和不解、學(xué)校實(shí)際存在的教學(xué)問題確定好校本教研的選題。要正視本校存在的部分教師、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量偏低現(xiàn)狀，認(rèn)真反思，探討改進(jìn)的有效途徑，本學(xué)期召開一次教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析會(huì)、座談會(huì)。學(xué)校將把各位教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性教學(xué) 訓(xùn)練的成果納入到、考核內(nèi)容中。完善本校馬仲小學(xué)夯實(shí)學(xué)生三大基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)施方案，并因地制宜地開展學(xué)生三大基礎(chǔ)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 開展教師讀書 活動(dòng)，本學(xué)期要求全體教師研讀一本教育專著，認(rèn)真記錄，期末上交一份讀書心得體會(huì)，擬在 6 月份，開展一次師生讀書匯報(bào)會(huì)、古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。所以學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教參、典型案例、教學(xué)實(shí)錄，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的新理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，切實(shí)提高課堂教學(xué)基本技能：導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、結(jié)課技能、板書技能。三六年級(jí)的內(nèi)容要求學(xué)生做好積累，背誦。做到三抓：抓規(guī)范、抓常規(guī)、抓特色。地方課教學(xué)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)校統(tǒng)一安排各年級(jí)內(nèi)容 (民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育、生命教育、國(guó)防教育及傳統(tǒng)文化教育 )等。 四、主要措施 ，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為 按照統(tǒng)一下發(fā)的《昌圖縣小學(xué)課程設(shè)置一覽表》和《昌圖縣小學(xué)作息時(shí)間表》，科學(xué)編排課程，確保按課表開全學(xué)科、上足課節(jié)，不得隨意停課、串課、丟課，學(xué)生按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，學(xué)校定期開展各種形式的教研活動(dòng)，力求教學(xué)管理更為規(guī)范、素質(zhì)教育更加深入、特色品牌更趨彰顯。 突出重點(diǎn)：教師教學(xué)基本功練兵，學(xué)生三大基本功訓(xùn)練。 ，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為推進(jìn)課程改革的主要目的。 二、總體思路 以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以校本教研為主體，以課堂教學(xué)為載體，以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，以骨干教師為引領(lǐng)，以外出學(xué)習(xí)為輔助，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生幸福指數(shù)，夯實(shí)學(xué)生三大基礎(chǔ)，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂，提升教師整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本篇《 2024 春季第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃》是由中國(guó)人才網(wǎng)小編精心為大家搜集整理，僅供參考。 第五篇： 2024 春季第二學(xué)期校本教研工作計(jì)劃（模版） 校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是 以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。 （三）強(qiáng)化教研教改，提升科研品味 為進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)、教育科研水平，建設(shè)一支教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍，從而全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。而教師作為漢字書寫學(xué)生的示范、引領(lǐng)，必定影響學(xué)生。校內(nèi)骨干教師開展沙龍論壇活動(dòng) ,激發(fā)教師的潛能和智慧。邀請(qǐng)專家來校作專題講座 。在每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上 ,組織大家研讀、探索、談心 ,為教師提供比較前沿的理論支撐 。通過結(jié)對(duì)式培訓(xùn)能使新教師更快入門 ,從而熟悉課堂。為了充分發(fā)揮老教師的 “ 傳、幫、帶 ” 作用 ,每位老教師與一位青年教師結(jié)成對(duì)子 ,老教師從基本功、課堂教學(xué)和教育科研三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)青年教師 ,學(xué)校定期進(jìn)行檢查督促。 結(jié)對(duì)式培訓(xùn) ,體現(xiàn)教師的互動(dòng)互助 一直以來 ,我校有 “ 以老帶新結(jié)對(duì)子 ” 的優(yōu)良傳統(tǒng)，采取 “ 幫教 ” 一對(duì)一。全校共性的常規(guī)培訓(xùn)，進(jìn)行通識(shí)性培訓(xùn)。根據(jù)各教研組特點(diǎn) ,挖掘教研組的潛在力量 ,開展有針對(duì)性的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方法的培