教學設計小蝦(參考版)
2024-11-28 21:07本頁面
【正文】 用今天學到的方法，課外和家人一起分角色朗讀一個有對話描寫的故事。因此，特設計此環(huán)節(jié)，讓學生將所學到的說出來，即提高了他們的學習自信心，又可成為以后學習的動力，堅持下去必有收獲。 ) 談自己的收獲。 【 設計意圖 ： 留給學生充分的自學時間，還學生一個真正 領會、 自主的學習空間，使其在明確學習任務的基礎上，自主學習，真正做學習的主人 。 ④ 組織評價 。 ③ 指名同桌展示。 （四） 自主 練 讀 對話描寫 : ① 根據(jù)黑板上的 提示 ，請大家 練讀文中 白胡子爺爺和巨人的 對話。 （三） 總結 讀好對話的方法 。 ① 自由讀句子。 板書： （誰怎樣說） 提示語。 板書：怎樣說 ： 讀對話時，抓住表明誰怎樣說的語句，也就是提示語。提示：身強力壯的巨人應該用什么聲音讀 。 例句品讀 巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。 ④ 指導讀好句子 。 想一想：他的聲音應當是什么樣的？（低沉而慈祥） 練一練：試著讀出這種聲音。” ① 齊讀句子。 例句品讀 “這是一棵通天樹?！? 二、專項訓練 (讀好對話 ) 過渡 :這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文進行讀好人物對話的專項訓練。） 7 【設計意圖：通過聽寫、糾錯，鞏固落實學生對生字的掌握情況。 ，老師相信大家已經(jīng)有所收獲，請同們看大屏幕，完成 填空 : 我 喜歡課文中的（ ） ，因為（ ）。 6 和家人分角色讀一讀課文中巨人和螞蟻說的話 。 ⑤齊讀。 ④指名回答。 ③默讀完成，或同桌合作完成。一個 _______的巨人看后連連搖頭，最后跑掉了，而一只身材 ________的螞蟻卻
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