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第一課時誰住頂樓(參考版)

2024-11-28 19:58本頁面
  

【正文】 讓我們做一個善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧! 板書設(shè)計: 誰住頂樓 爭 困難 為他人著想 讓 方便 。到底是爭還是讓,心中多思量。) 六、總結(jié)升華。讀后全班評一評。讀完后小組成員互相評一評,讀得不夠好的同學(xué),大家一起幫幫他。帶著你對他們的喜愛之情,以組為單位,分角色讀一讀??梢娝麄兌荚跒樗酥?。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓? 五、深化中心,點明主題。聽了小動物們的對話,老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學(xué)生大膽想像,參與角色,與文本對話,訓(xùn)練語言表達能力) 師:你們真是為他人著想的好孩子。(指導(dǎo)個性化朗讀) 啟發(fā)學(xué)生想像,體會中心。 學(xué)習(xí)第六自然段。 生:我會說“又酸又甜的楊梅”。 生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大?? 師:我會說“又大又紅的蘋果”。 ( 1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,有感情地朗讀小兔說的話,讀出小兔子走路的特點。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。(學(xué)生做動作)通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。 ( 1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示:小兔的話)指名讀課文,邊聽邊想:小馬為什么不適
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