第一課時誰住頂樓(參考版)
2024-11-28 19:58本頁面
【正文】 讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧！ 板書設(shè)計： 誰住頂樓 爭 困難 為他人著想 讓 方便 。到底是爭還是讓，心中多思量。） 六、總結(jié)升華。讀后全班評一評。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀?？梢娝麄兌荚跒樗酥?。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓？ 五、深化中心，點明主題。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說？（鼓勵學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達能力） 師：你們真是為他人著想的好孩子。（指導(dǎo)個性化朗讀） 啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。 學(xué)習(xí)第六自然段。 生：我會說“又酸又甜的楊梅”。 生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大?? 師：我會說“又大又紅的蘋果”。 （ 1）讓我們聽聽小狗是怎么說的。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。（抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。（學(xué)生做動作）通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。 （ 1）小馬的提議大家同意了嗎？誰站出來反對小馬了？（課件出示：小兔的話）指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適
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