xx省高校實驗室研究會研究課題(參考版)
2024-09-21 16:34本頁面
【正文】 就改革與創(chuàng)新的方法與思路，我們不妨借鑒張仲景《傷寒論》的臨床思維方法，在實驗課中體現(xiàn)比較觀察、辯證認識和 第 4 頁 共 4 頁 聯(lián)想融合的思維方法。但實驗課改革未能由點到面，形成系統(tǒng)，尚不能從根本上提高學生的實驗的能力。從現(xiàn)在中醫(yī)實驗課程現(xiàn)狀來看，更多的是機械地重復、驗證前人的實驗結果，缺乏獨立思考與創(chuàng)新能力?！久缣m英、趙丹玉】 等人以生化實驗課為例，就如何培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)學生創(chuàng)新能力提出應當改革實驗教學內容并開展課外科研活動。中醫(yī)教學模式的創(chuàng)新又應首先 在實驗教學中體現(xiàn)。創(chuàng)新是中醫(yī)前途和命運之所在。并極大提高了中醫(yī)的可重復性，降低了中醫(yī)的玄學意味。中醫(yī)基礎理論實驗課通過建立相應的實驗動物模型，幫助學生更深刻理解、記憶理論課所學的內容的同時，對于
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1