教師微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì)【精選8篇】(參考版)
2024-09-19 14:25本頁面
【正文】 。 “ 微課 ” 視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律， “ 微課 ” 的時(shí)長一般在 5 分鐘以內(nèi)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“ 微課 ” 將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。以下是我對微課制作教學(xué)的一些反思。然而通過省教院老師們的細(xì)心教授，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。省教院培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常工作中去。 視頻格式為： FLV、 MP$，視頻格式為： ： aac、 MP3。 微課制作時(shí)，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。 PPT 制作美觀大方、簡明扼要。 內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺 。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。 最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。字體不要超過 2 種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在 1024KB（含）以上。文件格式一定要是： PPTX。 其次就是制作一個(gè) PPT 課件。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。確定好主題以后就要正式搜集材料了。問 —— 微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位， 經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。 首先是第一步選題。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。 20__年 6 月 9 日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課也更快地讓教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并跟上時(shí)代的步伐。教師在教授微課的過程中，經(jīng)歷著 “ 實(shí)踐 研究 反思 再實(shí)踐 再研究 再反思 ” 的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，教師們的教學(xué)和研究水平也在不斷地提升。 微課教學(xué)能進(jìn)一步提升老師的專業(yè)水平。假如哪一點(diǎn)不清楚的話，可以隨時(shí)改正。學(xué)生知識(shí)中常出現(xiàn)的問題通過微課件可以資源共享。糾錯(cuò)的微課不僅有錯(cuò)題本的妙用，而且還有更多的優(yōu)點(diǎn)和長處。 微課內(nèi)容能長時(shí)間保存，可隨時(shí)查閱和修正，有助于復(fù)習(xí)鞏固。那么老師可以把在教學(xué)實(shí)踐中易出現(xiàn)的易混易錯(cuò)點(diǎn)提前制成微課件后，逐個(gè)問題逐個(gè)問題在課堂上給學(xué)生展示。 老師在教學(xué)中，盡管老師備課備地再好，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再完美，但是有些問題學(xué)生可能還是迷惑不解，需要老師的再次重復(fù)，甚至還需要課下補(bǔ)課。通過微課，學(xué)生可以在課堂上觀看，也可以把微課課件帶回家，反復(fù)觀看，不斷溫故而知新。如果讓學(xué)生學(xué)習(xí)一次就把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，基本上不可能的，他們必須把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多讀多看多記幾次，才能理解的透徹，掌握的牢固。 可以使教學(xué)中存在的問題重復(fù)復(fù)習(xí)，特別是對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，能讓學(xué)生對知識(shí)加深理解和鞏固。微課可以讓學(xué)生把易錯(cuò)易混點(diǎn)集中起來，集中于老師那里，然后由老師制 成微課，以微課的形式把一個(gè)個(gè)易錯(cuò)易混的問題展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生?？矗菍W(xué)生對這些問題知其然，也要知其所以然。 微課教學(xué)使教學(xué)中存在的常出現(xiàn)的問題明了化，能給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自主性的平臺(tái)。微課的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師的工作已經(jīng)不再是簡單的把書本上的知識(shí)內(nèi)容教給學(xué)生，而要在教學(xué)的過程中使學(xué)生體會(huì)到學(xué) 習(xí)的樂趣，覺得所學(xué)的知識(shí)易于掌握，難點(diǎn)容易解決，使課堂變成趣味的課堂。 微課教學(xué)是電教化教學(xué)手段運(yùn)用的需要，是課堂教學(xué)的一種新形式。 教師微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選篇 6） 以往的教學(xué)模式是老師一本書一支粉筆一張嘴就能完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在這個(gè)過程中，學(xué)生對老師所講的重難點(diǎn)往往理解不 是很透徹，很多問題只是一知半解，課下也沒及時(shí)溫習(xí)，考試中往往對老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題會(huì)一而再再而三的出錯(cuò)。進(jìn)行微課教學(xué)其實(shí)也是教師的一個(gè)自我反思的過程，在不斷的反思中幫助教師不斷成長，特別是對于新教師的成長起著極大的促進(jìn)作用。教師通過觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)點(diǎn)，完善自己課堂教學(xué)中的不足，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果 。 其次，微課主要采用視頻形式，原因是視頻教學(xué)具有畫面生動(dòng)形象的突出優(yōu)勢，相對于其它媒體方法，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與
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