班主任個人工作計劃最新6篇(參考版)
2024-09-19 13:13本頁面
【正文】 當(dāng)男女老師遭遇玩手機的時候，有什么區(qū)別的方法。是單純的處罰，還是外加教育。 當(dāng)遭遇僵持的時候，我們該怎么辦。 當(dāng)科任老師和班主任遭遇玩手機的同學(xué)，有什么不同的處理方法。我們有沒有思考學(xué)生為什么會玩手機 ?我們只有了解原因，才能減少學(xué)生玩手機的頻率。 王曉春老師在《今天怎樣做教師》一書中提到，出了問題之后，我們老師往往習(xí)慣于 “ 怎么辦 ” 而很少問 “ 為什么 ” 。我們首先要搞清楚課堂到底是個什么東西，教室管理課堂到底為了什么，只有把這些基本理論問題搞清楚了，管理才會由難轉(zhuǎn)易，否則教室的 39。面對學(xué)生，我們該如何考慮他們的個性，這是一個問題。也許是教室的集中授課形式，讓我們習(xí)慣于一方多人。在這個學(xué)生問 題上，我似乎沒有走出千人一方的套路，沒有考慮該生的具體情況。 在遭遇學(xué)生的消極對抗之后，做了適當(dāng)?shù)淖尣?，主動降低目?biāo)，保住底線 (上課玩手機是違紀(jì)，要有一定的懲罰，不可以簡單的歸還 )。借助出發(fā)達成一定的教學(xué)目標(biāo)和教育任務(wù)。 在沒收的時候，沒有采取過激的言語刺激，以 “ 暫時保管 ” 替代 “ 上交 ” 。當(dāng)我把手機外殼給她，她拿著手機走出辦公室的剎那，我聽見她說： “ 我算是見識你了 !” 我還聽出一點哭泣。等你五一回來后，什么時候能夠把要求背誦的篇目背了，我就把剩下的也一并歸還給你。 ” 我沒有同意她的提議，她也沒有放棄一點點希望，甚至開始耍賴了起來。 ” 這 有點讓我吃驚： “ 一般情況下，學(xué)生急于拿到手機，都會很努力背書的，而她卻一點都沒有背。因為臨近五一，我同意了她把背書的內(nèi)容分兩階段完成。 ” 我抱定了背誦的做法，而且之間有過成功的例子。 ” 我對她說： “ 這是上個星期的篇目，現(xiàn)在我們要背誦新的文章。我有點奇怪。 ” 見抗?fàn)師o果，她把手機遞給了我。誰知她的反應(yīng)相當(dāng)激烈。她的腿依然抬得很高，她的聲響已經(jīng)引起了同學(xué)們的關(guān)注。起初，我有意站在她身邊，給了點暗示。 上周三，期中考試前最 后一次課，我正在分析試卷。她們對于背書這種懲罰起初也不情愿，但沒有選擇的情況下也最終完成了《孔雀東南飛》的背誦。我所帶的一年級班級先后收過三個手機，最終通過懲罰背書的形式歸還給了她們。 總之，我將盡自己的努力，帶好學(xué)生、管好班級，為教育貢獻力量。 第三、要為問題生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。對學(xué)生寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻，這對問題生尤為重要，他們往往看不到自己的優(yōu)點和長處，容易自卑，孤立封閉自我。我認(rèn)為以下幾點很重要： 第一、充分尊重愛護學(xué)生，不能損傷學(xué)生的自尊和自信，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。在家長會中可以打破以前老師說學(xué)生聽的的模式，家長可以談?wù)劷逃男牡谩⑿闹械囊苫?，學(xué)生也可以說說自己學(xué)習(xí)的心得、自己的感受，做到人人互動。在校外，我會經(jīng)常與家長聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝聚力。 五、確立班集體的奮斗目標(biāo) 第二周班會確立班級奮斗目標(biāo)和個人奮斗目標(biāo)。另外，我還將在班上實行 “ 值日班長 ” 的方案，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極的學(xué)生，擴大積極學(xué)生的隊伍。對有工作能力，但怕耽誤學(xué)習(xí)，影響關(guān)系的，就對他們進行全心全意為同學(xué)服務(wù)的思想教育 。我班經(jīng)過一個學(xué)期已經(jīng)培養(yǎng)了一部分認(rèn)真負責(zé)的學(xué)生干部，但是有部分還不適合擔(dān)任班級工作，所以在第一周班會上由學(xué)生無記名投票選舉，重新選出受學(xué)生歡迎、受學(xué)生肯定的班干部。 三、認(rèn)真上好每一節(jié)德育課 精心設(shè)計好每一個主題班隊會，上好每一節(jié)德育課，讓學(xué)生在具體的情境、真實的活動過程中，潛移默化的自我教育，自 我管理，自我規(guī)范，以達到良好的效果。學(xué)校通常在開學(xué)
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