【正文】 （蓋章） 年月日 。 五、評(píng)審意見(jiàn) 學(xué)校評(píng)審意見(jiàn) 申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容真實(shí)可信；項(xiàng)目前期研究工作開(kāi)展順利；課題負(fù)責(zé)人和參加者有較高的政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，并具有豐富的科研和教研教改工作經(jīng)驗(yàn)，適合承擔(dān)本課題的研究工作；課題研究?jī)?nèi)容符合我校教學(xué)改革的實(shí)際需要，具有重要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；我校將提供完成本課題所需的時(shí)間和條件，同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 ④ 撰寫(xiě)《基于慕課資源的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)混合式教學(xué)課程改革實(shí)踐》的研究總結(jié)報(bào)告。 ② 依托學(xué)校的課程中心，創(chuàng)建基于慕課資源的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程混合式教學(xué)的網(wǎng)站，為混合式教學(xué)提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)。 （ 5）結(jié)題（ 2018年 1月 — 2018年 4月） 進(jìn)一步理清研究成果，進(jìn)行歸納和提升；撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，上交申請(qǐng)成果評(píng)估驗(yàn)收，最終達(dá)到整個(gè)課題的研究目的。 （ 3）設(shè)計(jì)階段（ 2020年 10 月 — 2017 年 3月） 依據(jù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱，進(jìn)行《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備、教學(xué)資源的選擇、制作與發(fā)布、學(xué)習(xí)任務(wù)或主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)的基本流程或步驟設(shè)計(jì)。 項(xiàng)目研究與改革分年度工作目標(biāo)和工作內(nèi)容 （ 1）準(zhǔn)備階段（ 2020年 5月 — 2020年 7月） 對(duì)國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)查，深入研究混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，為本項(xiàng)目的開(kāi)展打好理論基礎(chǔ)。 可行性分析： （ 1）學(xué)校課程中心已通過(guò)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān) 項(xiàng)立項(xiàng)，課程中心建設(shè)正在加快推進(jìn)，已經(jīng)建成了 6 間具有課堂記錄功能的智能教室群，這為項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，為混合式學(xué)習(xí)視頻資源建設(shè)提供硬件支持。 （ 7）通過(guò)調(diào)研，分析混合式學(xué)習(xí)實(shí)施條件保障和制度建設(shè)。 （ 5）依據(jù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱，進(jìn)行《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備、教學(xué)資源的選擇、制作與發(fā)布、學(xué)習(xí)任務(wù)或主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)的基本流程或步驟設(shè)計(jì)。 （ 3）創(chuàng)建基于慕課資源的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程混合式教學(xué)的網(wǎng)站，為混合式教學(xué)提供教學(xué)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)。 （ 3）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 ① 基于慕課資源的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建 ② 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施 ③ 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》混合式學(xué)習(xí)網(wǎng)站的創(chuàng)建 ④ 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》各教學(xué)模塊的慕課微視頻的制作 項(xiàng)目研究與改革總體實(shí)施方 案 本項(xiàng)目實(shí)施路線圖如下所示： （ 1）收集整理文獻(xiàn)資料，研究基于慕課的混合式學(xué)習(xí)內(nèi)涵和特點(diǎn)。 ③ 混合式學(xué)習(xí)的實(shí)施保障條件及成果推廣研究。 Ⅵ 教改實(shí)踐總結(jié)及效果評(píng)估。 Ⅴ 教學(xué)評(píng)價(jià)與考核。學(xué)生則根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)課程資源，課堂上老師講解重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)和課堂教師講解，消化本次學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，教師進(jìn)行網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)答疑。主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)或主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)的基本流程或步驟設(shè)計(jì)。選擇《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的線上學(xué)習(xí)資源，制作該課程的慕課微視頻，課程開(kāi)始后，教師按課程教學(xué)計(jì)劃的安排，有計(jì)劃的發(fā)布相應(yīng)教學(xué)資源到課程論壇和課程網(wǎng)站上。建立基于 群的課程學(xué)習(xí)論壇，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)交流、主體討論、資源共享以及自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)功能；建立《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》混合式教學(xué)的課程網(wǎng)站，強(qiáng)化混合式教學(xué)的平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣中素質(zhì)、知識(shí)、能力要求，結(jié)合經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和特點(diǎn)，對(duì)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析。 ② 混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施 以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為對(duì)象，進(jìn)行混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 （ 2）具體研究?jī)?nèi)容 ① 基于慕課資源的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建。 ③ 專(zhuān)業(yè)教師缺乏對(duì)外交流和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓一線教師到省內(nèi)外其它高校參觀、考察與學(xué)術(shù)交流，進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模 式改革的交流探討。 （ 2）尚缺少的條件和擬解決的途徑 ① 課程中心項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)，已經(jīng)建成了多間具備錄播功能的智能教室，但是數(shù)量上滿(mǎn)足不了大規(guī)模開(kāi)展教學(xué)方法改革的要求。 ② 學(xué)校注重科研及教研、教改工作，在立項(xiàng)、資金方面給予扶持，并在教研教改課題的申報(bào)立項(xiàng)上向教學(xué)方法的研究?jī)A斜。 學(xué)校已具備的研究與改革的條件，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持）， 尚缺少的條件和擬解決的途徑 （ 1）已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)： ① 學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源，建立了適應(yīng)社會(huì)需要的、體現(xiàn)辦學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)體系。 論文： ① 國(guó)內(nèi)大學(xué)排行榜指標(biāo)體系完善的選擇性進(jìn)路 —— 強(qiáng)化學(xué)生主體地位，中國(guó)農(nóng)業(yè)教育， 2020,4； ② 關(guān)于國(guó)內(nèi)大學(xué)排名的理性思考，中國(guó)電力教育， 2020， 4. ③ 資源與環(huán)境約束下的湖南新型工業(yè)化發(fā)展路徑，北方經(jīng)貿(mào)， 2020,2； ④ 新時(shí)期湖南承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的問(wèn)題及對(duì)策分析，北方經(jīng)貿(mào)， 2020,11。 項(xiàng)目組其他成員所承擔(dān)的相關(guān)教學(xué)改革項(xiàng)目情況 項(xiàng)目組成員長(zhǎng)期從事《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)工作，李闖、謝夢(mèng)珍作為主講教師參與了湖南工學(xué)院院級(jí)精品課程《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》建設(shè)，李闖、溫毅嫻以《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容多次參加學(xué)校課堂教學(xué)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，項(xiàng)目組進(jìn)行了大量前期的課程資料的收集工作，已經(jīng)查閱了大量混合式學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，