骨干教師學習心得體會范文(參考版)
2024-09-17 00:54本頁面
【正文】 相關文章 。 培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而 言，都是一個很大的提高。這樣，才能培養(yǎng)出新時期 “ 發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型 ”的學生。 “ 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。一定要在課堂教學中保證 “ 教師主導 ”“ 學生主體 ” 的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合 ―― 教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象。 教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。幾乎每個專家在講座結(jié) 束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚 。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強調(diào)廣泛的閱讀是多么的重要。 本次課程學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力 ―― 廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。 骨干教師培訓學習心得體會 2024 年 7 月 10 日至 24 日，我非常幸運地參加省級骨干教師培訓學習。記得宋勝杰主任在課上說過 “ 平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。 探索中的支持者 學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中， 老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。 困惑中的引導者 學生學習生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂 ?不容置疑當然是后者。教師為主導，而學生是主體。正象名師孫力全老師所說 “ 老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。能否對學生實施高
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