20xx骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文【】(參考版)
2025-01-25 05:04本頁面
【正文】
今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。骨干教師培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。都很有指導(dǎo)性。 校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有。讓學(xué)員們對教師成長與教師的心理有一種新的認(rèn)識。幸福其實是一種心態(tài)。很有指導(dǎo)意義。教師需要哪些智慧。從四個方面簡述了教師智慧的形成：為什么說教師需要智慧。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。
五、明確了教師成長軌跡。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學(xué)?；貧w能力：全面檢測語文素質(zhì)。回歸教材：讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來。三個字：“亂”、“邪”、“差”。此次培訓(xùn)，江西省語文高考專家特級老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問題。所以，教育教學(xué)一方面不能離開育人的本質(zhì)，也不能脫離高考的要求。
教學(xué)的一大直接目的是高考。不僅對提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。
從實踐中來，到實踐中去。緣事析理比較難，以小見大對比開。激情演繹讀為主，心靈突圍天地寬。
又如，赴豫章中學(xué)兩節(jié)課。古來教學(xué)無定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。
如深圳中學(xué)特級教師王木森老師上的《逍遙游》。
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。實踐升華法。綜合建構(gòu)法。選擇突破法。弱點逆轉(zhuǎn)法。 創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格的基本方法：優(yōu)勢培育法。
又如，南京師大李如密教授《教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的成長》。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實可行。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《關(guān)于作文教學(xué)有效性的思考》強調(diào)：要創(chuàng)造先有模仿。要依據(jù)文本的特點設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，選擇其最顯著的特點進行深入地剖析。對文本的處理，強調(diào)教師要獨立解讀文本以形成對文本的獨到認(rèn)識。 每篇課文的設(shè)計要集中解決一兩個突出的問題，不要面面俱到，否則會造成浪費與欣賞的審美疲勞。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認(rèn)為的。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師用幽默生動語言，借很多實在的教學(xué)實例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。孫教授強調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。課堂變化：學(xué)生的體驗與發(fā)展。核心思想：專家策劃與引領(lǐng)。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進程。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪。工具論觀念的影響。特別談了當(dāng)今的語文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：社會實用主義風(fēng)氣的影響。
如師大文學(xué)院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更
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