骨干教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(參考版)
2025-02-12 04:12本頁面
【正文】 。這種知識(shí)和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。它要求教師擺脫對(duì)教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景中的種種不確定性?！ ⌒抡n程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個(gè)性化地運(yùn)用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間，也使教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了合法的土壤。教材不是唯一的教學(xué)資源。從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”?？s短理論與實(shí)踐的距離?！ ∮峤淌谡J(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能達(dá)到這樣幾個(gè)目的：適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的?！ ◇w會(huì)之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。也許，我們會(huì)問，什么是“元認(rèn)知能力”? 還有，教師還要成為研究者。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力?！ ⊥瑯樱處煈?yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?！ ∷J(rèn)為，教師作為知識(shí)傳授者，角色已有如下變化：知識(shí)傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 體會(huì)之一：教師要轉(zhuǎn)變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師 華東師大課程與教學(xué)系的呂良環(huán)教授認(rèn)為，在新課程下，教師的角色已經(jīng)變化。英語教學(xué)部分我已經(jīng)粗略地在英語組的組會(huì)上傳達(dá)。下午從兩點(diǎn)開始，到5:30結(jié)束?！ ”敬螌W(xué)習(xí)總共聽了17位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報(bào)告?？偣?0人參加了本次學(xué)習(xí)班。兩周的考察學(xué)習(xí)交流中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過程，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過程中，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，需要充實(shí)和留白。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感觸頗多、收獲頗多。無錫第三中學(xué)所稟承的“誠(chéng)、弘、勤、毅”的校訓(xùn)，確立了“培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念，勵(lì)精圖治，與時(shí)俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無錫市文明單位、無錫市心理健康教育示范學(xué)校。午自習(xí)，高一高二整棟樓都聽不到吵鬧聲。大課間活動(dòng)，學(xué)生自覺鍛煉，絕不偷懶，全然沒有強(qiáng)迫的痕跡。靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間安排，不拘一格的人性化教學(xué)
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