語文學科教學計劃文本20xx(參考版)
2024-09-15 23:20本頁面
【正文】 本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。 1開展小組學習競賽，提高學生學習興趣和積極性。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。 1充分利用好各種語文報、輔導(dǎo)書，提高學生的閱讀能力。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。堅持閱讀，每天都要做積累，字數(shù)不限，有時間百八十個字，時 間少二三十個字都可以。 從基礎(chǔ)抓起，加強積累，提高學生寫作水平。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練 30 字。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間。 養(yǎng)成學生課前預(yù)習的習慣。 改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。特別是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎(chǔ)知識能牢固掌握。 繼續(xù)加強語文基礎(chǔ)知識的教學工作。 精心設(shè)計作業(yè)，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。 多聽課，吸收好的教學經(jīng)驗，取人之長補己之短。 及時寫好教學反思，總結(jié)教學過程中的得失。加強集體備課，盡量統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。 重點提高學生的閱讀和寫作 能力。 提高優(yōu)秀率和及格率。特別是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學中有待加強。經(jīng)過一個學年的學習，我發(fā)現(xiàn)本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。 一、學生基本情況 本人任 教初二 (1)班語文教學工作。 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。 每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。 六、方法和措施 激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導(dǎo)學生在實踐中學習。 五、教材處理 現(xiàn)在的以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分 “ 單元 ” ，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 四、教材分析 新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 夯實基 礎(chǔ)，強化，提高學生語言表達能力，重點培養(yǎng)學生寫的能力，做到思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高學生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針 對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。 二、學情分析 今年我任教高一兩個班級， __班 55 人， __班 48 人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。要認識教師是學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主人。組織各班學生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為 1 節(jié)課。無論美丑，無論優(yōu)劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。時間為一周，地點在圖書館閱覽室。 舉辦學生個人作品集展覽周。作品獲獎?wù)呖色@得一本留念。在每年、五。每班發(fā)一本傳閱。以年級為單位，選編《 ___年級學生優(yōu)秀作品集》，每學期出版一次。每學期期中出版，在家長會時贈送給到會家長。 選編班級作品集。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。一個學期編一個大集子。 ④ 為自己的作品集寫一篇序言 。 ② 每周完成 1500 字的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定 。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人 ! 五、改變寫作的方式，自編個人作品集 我們可以嘗試以下作文教學，其操作程序 為： 編個人作品集。課上，引導(dǎo)學生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想 。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。 評價策略。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1