孟子讀書心得體會4篇(參考版)
2024-09-15 22:27本頁面
【正文】 。 ” 這 正是儒家思想最迷人之處 —— 對自我、他人所具有的強烈社會意識，從 “ 已 ” 和 “ 人 ” 的關系角度，儒家強調(diào)社會中人與人的關系，告訴我們做人要有警醒的社會意識，并且要積極地維護這種關系。認識我們所處社會的形態(tài)、本質(zhì)、架構(gòu)它的思想基礎，是每個東方學院的小學員從現(xiàn)在就開始已經(jīng)在做的功課。所以，《孟子》承前啟后，在備課時要花費比以往更多的時間精力，有時為了查證一些思想的緣起，會重新學習整理西方文明發(fā)展史的資料。這些規(guī)則統(tǒng)統(tǒng)被稱為 —— 制度，在東方古老的華夏文明誕生的這片土地上，它被稱為周禮，或叫 “ 禮樂制度 ” 。 孟子讀書心得體會四 在教授《孟子》的過程中，跟學生一起體會到了跟學習《論語》時不一樣 的感受和體驗，相信學生們收獲到許多自信與知識，而我也收獲到了許多現(xiàn)實的快樂與精神的富足。閱讀它，可以啟迪心智，提升境界。要想把他們培養(yǎng)為一代英才，就要心懷所有學生，尊重個性差異，因材施教，快樂施教，讓每一位學生都能健康、茁壯地成長。他認為通過教育使學生成為英才，是教育者的育人之樂?？磥?，儒家先賢教學很是注意教育心理學原理的運用，雖然他們當時并不一定概括出了這些原理。也就是說，不屑于教誨只是不循規(guī)蹈矩，不一味地從正面講道理，而是故意冷落、疏遠被教育對象，從反面激發(fā)他的自尊心，促使他改變自己，從而達到教育的目的。 “ 不屑于教 ” 是一種獨特的教育方式，不屑于教，亦是教之。 《孟子 .告子下》中說 “ 教亦多術矣，予不屑之教誨也 ” 。任何事物都有自身的發(fā)展的速度和方向，我們應該遵循規(guī)律、順其自然。切不能揠苗助長，急于求成。學生是學習和發(fā)展的主體，教學設計必須以學生為中心，時刻關注學生主體的體驗。不愿耕耘，拔苗助長，最終必然失敗。任何事物的發(fā)展都有其規(guī)律性，不可違背規(guī)律。出自《孟子》一書的成語 “ 揠苗助長 ” ，曾經(jīng)被改寫為一則寓言故事
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