有關(guān)幼兒園教育敘事故事5篇(參考版)
2024-09-15 22:01本頁面
【正文】 ” 可樂媽媽搖著頭說： “ 我 和他爸還是比較注意管他的，就是他爺爺太慣著他了，所以他一點都不怕爺爺，我們平時又忙 ??”“ 我知道你們比較忙，但是孩子只有一個，如果從小幫可樂養(yǎng)成好的習(xí)慣，會讓他受益終生，而你們在這過程中也能享受到可樂給你們帶來的快樂 !” 她略作思索，說： “ 我知道了，我回去和他爸爸商量商量，我們會和爺爺奶奶談一談，要不，我們就把可樂帶回家自己帶 ??” 。 看完活動，可樂媽媽若有所思地點著頭： “ 想不到他在集體活動時會這樣。活動開始沒多久，可樂就起身跑到玩具柜前玩起玩具來，可樂媽媽忙用手一指，并喊道： “ 可樂 !” 可樂羞愧地笑了笑，回到自己的座位上。我對可樂媽媽說： “ 等會兒有個集體活動，我們一起去看看可樂的表現(xiàn)究竟如何。我們不能放任他的行為，一旦提了要求就一定要堅持。于是，我接著說： “ 在和可樂的談話中我發(fā)現(xiàn)，可樂是知道什么該做、什么不該做的。我將資料作了整理，給她看的目的是讓她明白：感統(tǒng)失調(diào)并不是什么不得了的病，其實很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調(diào)，外面一些機構(gòu)作的測試并不一定科學(xué)，而且這種生理因素對孩子行為習(xí)慣的影響不是決定性的。 ” 可樂媽媽頓時流下眼淚，看得出她也被我和可樂之間的談話感動了。我頓了頓，接著說： “ 我還問可樂： ‘ 你知道什么叫放棄嗎 ?’ 可樂說不知道，我告訴他： ‘ 就是你想干什么就干什么，哪怕你變成壞人也沒有人管你 !你希望老師放棄你嗎 ?’ 可樂搖了搖頭說： ‘ 不要，老師，你不要放棄我 !’ 我聽了這句話，真的很感動。從這里可以看出，可樂很在乎你這個媽媽，一個有愛的孩子是有希望的。我繼續(xù)說： “ 我給您打完電話后，對可樂說： ‘ 可樂，我剛才和你媽媽打電話的時候，我聽得出來你媽媽很難過，心都要碎了 !’ 可樂聽完后就哭了，對我說： ‘ 都怪你，是你告訴我 媽媽的 !’ 我說： ‘ 如果你沒這樣做，我就不會告訴你媽媽了。 第二天中午我把可樂媽媽請到了辦公室，我簡單地將可樂前一天的表現(xiàn)說了一下，可樂媽媽非常生氣：“ 真是的，這小家伙怎么這樣，真是不得了 !”“ 是的，我一開始也和您一樣，非常生氣，但后來我和可樂談話的時候，又被這孩子感動了。 ” 我聽了非常生氣，馬上找可樂談話，可樂一開始滿不在乎，后來竟拉著我的手說 ： “ 老師，你不要放棄我 !” 這話深深地感動了我。 大約過了兩個星期，可樂的情況絲毫沒有好轉(zhuǎn)，反而有些變本加厲。我們一起試試看，好嗎 ?”“ 好的，我們一定配合。獎勵和懲罰的內(nèi)容也要和孩子一起商定，要以積極的為好。我們可以先從小的方面開始，比如，要求他好好坐著吃飯，爺爺來接時要攙著爺爺?shù)氖?，不要亂跑。于是我說： “ 既然有一部分生理上的原因，那么成人有意識的干預(yù)就更重要了。我很希望讓可樂媽媽了解可樂的問題雖然有生理上的原因，但這并不是最主要的，良好的行為是在成人后天有意識的培養(yǎng)下形成的。 ” 我迅速在頭腦中搜索著可樂媽媽一直以來對待可樂行為問題的態(tài)度，這才明白她為什么會感到那么無奈。我們帶他測試過，他還不算嚴(yán)重的。 ” 我驚訝道： “ 感統(tǒng)失調(diào) ?”“ 是呀。 我接著說： “ 現(xiàn)在，可樂的自控能力還比較差 ，我們必須通過外部控制，幫助可樂知道什么事情該做，什么事情不該做。 ” 我希望以“ 新環(huán)境新起點 ” 來鼓勵可樂媽媽，讓她重新樹立信心。但是，小朋友都是在看的，可樂確實總是做一些違反班級常規(guī)的事，所以小朋友才會對可樂留下不好的印象。 ” 可樂媽媽回答得有些無奈。為了讓可樂的行為有所改變，我決定找可樂
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