教育教學(xué)工作反思(參考版)
2024-09-15 21:59本頁面
【正文】 每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。 把人家的語言變成自己的語言。 《桂林山水》描寫的是 “ 南國(guó)風(fēng)光 ” ，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢 ?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。 (四 )給學(xué)生一個(gè) “ 感悟的課堂 ” 。大街上、電視上、車廂里 ?? 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。這樣，孩子們 便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。 “ 讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文 ” 。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在 !總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受 !教師讓學(xué)生通過 “ 說 ” 和 “ 讀 ” 把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。“ 渴 ” 是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁?！?烏 ” 比 “ 鳥 ” 少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以 致于我們看不到它的眼睛了。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字， “ 鳥 ” 和 “ 烏 ” ， “ 喝 ” 和 “ 渴 ” 。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。 給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。 讓孩子去 “ 展示自己 ” 。我們要還給學(xué)生一個(gè) “ 交流 ”的課堂，實(shí)現(xiàn) “ 文本對(duì)話 ” 、 “ 師生交流 ” 和 “ 生生交流 ” 。 (二 )給學(xué)生一個(gè) “ 交流的課堂 ” 。 教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 “ 溶情 ” 。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神 !他們太想了解銀河、了解宇宙了 !我扣之心弦地提出： “ 你們想問銀河些什么呢 ?你還想說些什么 ?” 孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí) ?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) “ 充滿激情的我 ” ，陪伴孩子度過每一段 “ 燃燒的歲月 ”! 尊重 “ 需要 ” ，注重 “ 激趣 ” 。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉 ! 反思一 :給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂 ? 記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說： “ 課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn) !” 教育家杜威先生說過： “ 給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活 !” 我以為： “ 教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么 .” (一 )給學(xué)生一個(gè) “ 情感的課堂 ” 。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是 “ 新課程真好 ” ，那課改在萬州就值得思考了。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思， “ 三維整合 ” 耳濡目染。 我還要繼續(xù)正確地對(duì)待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見，從群眾意見中看清自己平常沒 有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，
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