人的性別遺傳教學設計(2)(參考版)
2024-11-26 03:04本頁面
【正文】 教學點評： 該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神，在教學過程中注意理論聯(lián)系實際并用理論來指導實踐，倡導探究性學習，讓學生體驗知識產(chǎn)生的過程，通過活動得出結(jié)論，教學效果良好。 教 師：在一些人的觀念里確實存在著重男輕女的思想，從而導致性別的比例發(fā)生偏差。 教師：歷屆人口普查數(shù)據(jù)證明在自然人群中男女性別比例為 1： 1。 學生：學生代表匯報調(diào)查結(jié)果。 教師：生男生女是媽媽決定的嗎？ 學生：不是，它取決于父親的哪種精子與卵細胞結(jié)合。（二、生男生女機會均等） 教師：人的性別是什么時候決定的？ 學生：決定于精子和卵細胞結(jié)合的瞬間。 學生：接近 1： 1。 學生：完成模擬實驗，記錄實驗結(jié)果。每兩個同學一組，一組的同學有兩個信封，其中一個里面裝著含 X 染色體的卵細胞，另一個信封中裝著分別含有 X 和 Y的兩種精子，它們的數(shù)量一樣多。 教師：那卵細胞呢？ 學生：只有含 X 的一種。 教師：研究性別時只考慮性染色體就行了，所以精子和卵細胞的染色體構(gòu)成可以簡化為用 X、 Y 來表示。 教師：教師巡視檢查，有錯的進行糾正。 學生：練習寫染色體，男性： 22 對常染色體 +XY，女性： 22 對常染色體 +XX。 1905 年，美國的細胞學家威爾遜和斯特蒂文特把這對染色體分別稱為 X 染色體和 Y 染色體；而女性的兩個染色體是一樣的，都是 X 染色體。 學生：應該和性別有關吧？ 教師：是的，科學家把這一對染
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