做學(xué)生喜歡的老師心得體會(huì)(參考版)
2024-09-11 12:42本頁(yè)面
【正文】 要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么 ?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么 ?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。 也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué) “ 遵規(guī)守章 ” ，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。 ” 由此看來(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。 教師的崇高，來(lái)自學(xué)生。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏 陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍 姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。讀了這些理論著作以后，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。而杜威的學(xué)說(shuō) “ 教育即生活 ” 、 “ 學(xué)校即社會(huì) ” 更加前衛(wèi) 。亞里士多德從 “ 理論理性 ” 的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了 “ 文雅 ” 之說(shuō) 。韓愈以 “ 業(yè)精于勤 ” 、 “ 師意不師辭 ” 為宗旨，著《師說(shuō)》，駁 “ 道統(tǒng) ”。孟子以 “ 師不必賢于 弟子，弟子不必不如師 ” 為原則，因材施教，終于成大器 。 教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。從那以后我總是有意識(shí)的常常叫那個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，其他學(xué)生從笑他慢慢開(kāi)始替他緊張，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。我費(fèi)了很大的勁才使教室安靜下來(lái)，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說(shuō)，你已經(jīng)做得很好了。問(wèn)題終于回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天。語(yǔ)文成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。后來(lái)他就成了我家的?？?，因?yàn)樗麐尶偸亲屗o我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。 “ 蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課 ”。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，并能積極參與他們的老師。 盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡 她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說(shuō)了一句：恩，做得很好，加油 !但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。教師不僅僅只是 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” 的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。我覺(jué)得如果能做到課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教學(xué)素養(yǎng)多才多藝就更好。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對(duì)學(xué)生說(shuō) “ 你真棒 !”“ 你的潛力無(wú)窮 !”“ 這樣的見(jiàn)解真是很獨(dú)到 !” 可 以說(shuō)，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語(yǔ)都能給學(xué)生以鼓勵(lì)，以感動(dòng)，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們知識(shí)，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有用心關(guān)愛(ài)，才能收獲未來(lái)，只有這樣的老師，才會(huì)讓學(xué)生真正的喜歡。這種成功的喜悅帶給他們的動(dòng)力無(wú)窮無(wú)盡?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育尤為奏效。 ” 我們的學(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語(yǔ)文課
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