桂林山水教學(xué)反思2(參考版)
2024-11-25 06:33本頁面
【正文】 基本落實了有效朗讀，課堂閱讀效率大大提高。 遺憾的是，課堂上有些同學(xué)的發(fā)言很精彩、朗讀也恰到好處，但由于自己的課堂評價語言太貧乏，沒有給予很好的鼓勵，所以在調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性方面做得還不好。熟讀自然成誦，背誦是朗讀的提升，課堂上我們集體背、分組背、 個別背、組合背、競爭背，孩子們躍躍欲試。學(xué)生的表達讓我非常滿意，我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧！ 熟讀成誦 以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。），以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力。學(xué)生在朗讀中想象畫面，在欣賞畫面中朗讀，加深了對詞句的理解。 讀中想象 愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”，語文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了激發(fā)學(xué)生的想象能力，在教學(xué)桂林之山時，我讓學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面：男
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