【正文】 每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。 ５、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。 各班組織本班 “ 留守兒童 ” 開展 “ 兩地書親子情 ” 活動(dòng)， 第 22 頁 共 22 頁 讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。 實(shí)行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予 第 21 頁 共 22 頁 關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺得 自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。學(xué)校對(duì) 代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷，還定期到學(xué)?？赐?，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心 第 20 頁 共 22 頁 生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料， 建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師 結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。 完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康 快樂地成長。 關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作 第 19 頁 共 22 頁 要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。總之，通過努力，我校的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。 教學(xué)中貫徹 “ 因材施教 ” 的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。在教學(xué)中我校是這樣做的： 聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。 當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師 “ 怎樣教 ” 這個(gè)問題時(shí)提出： “ 一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí) ” 。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興 趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。 第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。 第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，我校的主要工作方法是： 第 17 頁 共 22 頁 第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。幫助他們找回自尊和自信。 第五篇：弱勢群體管理這學(xué)期來，我校根據(jù)情況及教育實(shí)際的要求，對(duì)后進(jìn)生、二女戶、留守兒童等有困難的學(xué)生，制訂了關(guān)愛她們的工作計(jì)劃，有的放矢地做好他們的思想教育工 作，對(duì)在生活上、學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生盡量給予更多的關(guān)懷，采取措施讓她們更好學(xué)習(xí)發(fā)展，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。因?yàn)閻坌娜缟?，照亮他人，也溫暖了自己的情懷? 社會(huì)，如 果沒有溫暖就無需存在。善良的人們都在祝福他，平安，快樂。盡管面目全非，嘗盡苦痛，但孩子畢竟是孩子，湘湘的內(nèi)心依然稚嫩柔軟。湘湘不知道該怎么去和他們解釋，他只是越來越少和陌生人說話。因此，湘湘才有了 3 個(gè)好朋友。燒傷之后，校方擔(dān)心照顧不了湘湘，盡管湘湘媽媽再三請(qǐng)求，結(jié)果還是無法復(fù)學(xué)。被燒傷之前，湘湘就讀于村里唯一的一所幼兒園。然而對(duì)于山西汾陽的娃娃湘湘來說，童年卻是痛苦的、灰色的。但面目全非的湘湘，從此開始了特殊的 “ 面具人生 ” 。等大人們趕到的時(shí)候，小湘已被燒得面目全非、奄奄一息。 不知大家聽說過 “ 面具娃娃湘湘 ” 嗎。但現(xiàn)在，公正、平等的意識(shí)使人們對(duì)弱勢群體的態(tài)度大有改變。 弱勢 群體在社會(huì)上是否受到歧視，是一個(gè)社會(huì)文明與否的標(biāo)志。還有一部分比較特殊，他們雖然有勞動(dòng)能力，也有勞動(dòng)機(jī)會(huì)，但因?yàn)槭橇鲃?dòng)人口，在城市務(wù)工卻被貼上了農(nóng)民的標(biāo)簽，這些都屬于弱勢群體。全縣志愿服務(wù)工作多次 受到區(qū)市表揚(yáng)，習(xí)崗街道辦事處志愿服務(wù)中心榮獲自治區(qū) “ 優(yōu)秀志愿服務(wù)組織 ”稱號(hào)， 2 人獲得 2024 年自治區(qū)精神文明建設(shè) “ 先進(jìn)個(gè)人 ” 榮譽(yù)稱號(hào)。各級(jí)文明單位都成立志愿服務(wù)隊(duì)伍，街道辦還成立了由各社區(qū)志愿服務(wù)分隊(duì)組成的 “ 志愿服務(wù)中心 ” ，不斷地完善服務(wù)體系，拓寬服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)渠道，推動(dòng)志愿服務(wù)向常態(tài)化發(fā)展。工作還在進(jìn)行中。在全縣 干部職工、企事業(yè)單位中開展愛心捐助，為全縣篩選出的 3745名貧困母親每人郵遞價(jià)值 100元的 “ 母 第 14 頁 共 22 頁 親貼心包 ” 一個(gè)或價(jià)值 200 元的 “ 母親暖心包 ” 一個(gè)。 開展 “ 關(guān)愛貧困母親 ” 活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，為優(yōu)撫對(duì)象送煤炭全部由志愿者送到優(yōu)撫對(duì)象家