5區(qū)校園長隊伍建設的調研報告(參考版)
2024-09-07 00:18本頁面
【正文】 。加強校園長后備干部培訓和管理，組織開展好網絡學習、掛職鍛煉、讀書沙龍、跟崗實習等工作，有目標地選擇部分優(yōu)秀后備人才到名校鍛煉，提升素養(yǎng)，更新觀念，為提拔使用打好 基礎。 。以發(fā)展周期為考核時限，關注校園長任期內學校面貌變化、辦學檔次提升、教師水平提高、社會滿意度上升等重點考核內容，給校園長履職一個全面、準確的評價。但是校長是學校工作的指揮員，是師生學習的楷模，學校辦學水平的高低、工作的好壞確實與校長有著十分密切的聯(lián)系，因此，把握好校園長的考核工作十分重要。校園長的績效不能完全用學校的辦學水平衡量，因為學校的辦學水平的高低，取決于多種 第 9 頁 共 10 頁 因素，有較長的形成過程。 。區(qū) 教育文體局規(guī)定，在同一所學校任職滿 8 年的校園級正職領導，經考核符合續(xù)聘條件的，原則上應在本區(qū)內同層次學校間進行交流輪崗。校園長交流輪崗可謂牽住了均衡義務教育資源的牛鼻子，而促進校園長交流輪崗制度化更是促進義務教育均衡發(fā)展的關鍵手段。今年暑期，已在全市進行了公開招聘 **區(qū)和記黃埔實驗幼兒園園長工作。近年來，我們改革探索現(xiàn)有校園長任職的單一模式，爭取實現(xiàn)組織 推薦、公開遴選、公開比選、異地引入等方式產生校園長。校園長是一個學校的 “ 掌舵手 ” ，是決定學校教育方向和質量的重要人物。 “ 培訓者 ” 整理收集學校管理案例，進行理論提升，以供交流使用； “ 受訓者 ” 批判地聽取 “ 培訓者 ”的管理經驗，取其精華為我所用。實踐證明，校園長培訓緊密結合工作實際和發(fā)展要求，帶著問題、帶著思考、帶著任務全身心地投入培訓與學習，把先進的理念和先進經驗通過比較、借鑒、吸納、融合、應用到學校的教學教育 管理中，培訓就能帶來事半功倍的實效。 。以民間校園長俱樂部為平臺，根據(jù)校園長工作年段、學校性質、崗位職責，進行分層次培訓；根據(jù)培訓內容，量身創(chuàng)新多種培訓形式（專題研討、讀書沙龍、實地考察等）；進行行政組織與非行政組織的個人自培與集中培訓，變革學習方式。 。我們遵循干部成長規(guī)律和教育培訓工作的客觀規(guī)律，努力滿足不同成長階段教育干 部的培訓需求和校長專業(yè)發(fā)展的個性化需求。他既應是熟悉國家教育政策，掌握基礎教育規(guī)律和方法的教育專家，也是擁有寬泛視野、熟悉組織規(guī)劃管理、具有決策能力的管理專家。 （二）從培訓入手，提高校園長履職的能力 。五是校園長實行任期內和離 任審計制。三是堅持民主集中制，堅決禁止校園長 “ 一言堂 ” ，全面落實重大事項決策議事規(guī)則，保
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1