小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作反思(參考版)
2024-09-06 15:03本頁(yè)面
【正文】 我們要引導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生， “ 把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事 ”! 我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光 ! 。 把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著 ?? 這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。 把人家的情感變成自己的情感。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。 “ 在生活中識(shí)字 ” 的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。 在生活中學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。 注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。 對(duì)于 “ 喝、渴 ” 的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)： “ 喝水 ” 要用口喝，而且必須把嘴張大 (形象說(shuō)明 “ 口 ” 的字形 )，所以是口字旁 。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對(duì)于 “ 烏 ” 的理解： “ 烏 ” 表示黑色 。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。課堂是什么啊 ?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。 “ 教學(xué) 不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟 ” 。 (三 )給學(xué)生一個(gè) “ 開放的課堂 ” 。 以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去 “ 交流 ” 。 “ 登山則情滿于山，觀海則意溢于海 ” ，教學(xué)當(dāng)中的 “ 情 ” 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 “ 催化劑 ” ，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。 “ 激趣 ” 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主 動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就 “ 變苦為樂(lè) ” 。 通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念 ?? 激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造 “ 我要學(xué) ”“ 我想學(xué) ” 的積極教學(xué)氣氛。 一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富 “ 激情 ” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的 “ 人文性 ” ，其基點(diǎn)就在于 “ 情感 ” ?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。
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