蘇教版語文九上得道多助，失道寡助word導(dǎo)學(xué)案(參考版)
2024-11-24 00:39本頁面
【正文】 。挫折可以使我們團(tuán)結(jié)一心，風(fēng)雨同舟；災(zāi)難能使我們民族的斗志受到激發(fā)，凝聚力大大增強(qiáng)，那種戰(zhàn)無不勝的民族精神和力量也會(huì)在這一特定的歷史時(shí)刻強(qiáng)有力地凸顯出來。） （ 2） 請(qǐng)結(jié)合短文簡(jiǎn)析：多難為何能興 邦？ 每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)民族，都不可避免地要經(jīng)受一些考臉。在論證方法上則運(yùn)用正反論證，一反一正，為推斷出中心論點(diǎn)打下基礎(chǔ)。 用原文回答 苦其心志，勞其筋骨空乏其身，行拂亂其所為 1第 3段． 這一段主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)？ 明確：論述了人常常處在困境，才能不斷奮發(fā)；國(guó)家常常沒有憂患，則往往會(huì)遭至滅亡。（可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，闡述“自古 英雄多磨難，從來紈绔無好男”的道理） （ 3）擔(dān)當(dāng)大任的人必須從三個(gè)方面經(jīng)受艱苦 磨難。） （ 2）本段與上段有什么 聯(lián)系？ 是由第 1段事例推斷歸納出的結(jié)論，反過來也證明了上段的事例。） (4)首段列舉古代六位賢士的事例，是為了證明 人才是在艱難困苦中造就 的道理。這六個(gè)事例很好的支撐了其后的論證。（種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、 奴隸），他們都是經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。即“舜”“傅說”“膠鬲”“管夷吾”“孫叔敖”“百里奚”?；蛘撸洪L(zhǎng)勺之戰(zhàn)能以弱勝強(qiáng)的先決條件，就是做到了取信于民指導(dǎo)閱讀。 回憶你學(xué)過的文言課文，從中舉出一則可以證明本文論點(diǎn)的史實(shí)。 在學(xué)習(xí)和生活中，我們不可以掉以輕心，要時(shí)時(shí)提醒自己勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，積極進(jìn)取，與是俱進(jìn)，否則就會(huì)停滯不前，甚至落后落伍。（正反對(duì)比論證，排比手法。） 本文寫作特點(diǎn)。即特殊論據(jù) —— 一般論據(jù) —— 中心論點(diǎn)。 本文的論證方法。 2 文章的 中心論點(diǎn) 是： 生于憂患，死于安樂 3這一章講的是 人才和治理國(guó)家 的問題。 論述人常處于困境之中才能振作奮發(fā)，國(guó)家沒有憂懼則要滅亡的道理。 1全文 4節(jié)，可以分為幾段？ 第一段（ 12）：舉例論證人材要在困難中造就的道理列舉歷史上圣賢們大苦大難的遭遇，論述擔(dān)負(fù)大任并有所成就的人，必須先經(jīng)歷一番苦難的磨練。 7然后知生于憂患，而死于安樂也。 6入則無法家 拂士，出則無敵國(guó) 外患者，國(guó)恒亡。 3人恒 過，然后能改 一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，然后才能改正 4困 于心，衡于慮，而后作 內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為 5征于色，發(fā)于聲，而后喻。 2故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行 拂 亂其所為，所以 動(dòng)心忍性，曾 益其所不能。 生于憂患，死于安樂 一作者 __________ __________
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