得道多助失道寡助教案(參考版)
2025-04-20 01:14本頁面
【正文】 4。 （課件出示） 八、布置作業(yè)： 1，背誦全文。六、討論課文論證的語言。 教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。 第4段由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向治國方略，得民心，得“人和”才能得天下。 第３段從防守的一方來論述，旨在說明即使在占有“地利”的情況下“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因為“地利”亦難比“人和”。 圍繞中心論點，連用兩個論據(jù)進(jìn)一步論證。（課件出示） 五、研讀課文，理清論證思路，背誦課文 ： 1．本文的中心論點是什么?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方法？(學(xué)生同桌之間討論、交流。 2．小組討論，質(zhì)疑、解疑。不懂的做上符號，待會可以舉手提問。 四、譯讀課文，把握文意。（課件出示讀音
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