【正文】 (開(kāi)始讓個(gè)別幼兒玩游戲，教師注意糾正、檢查反饋，針對(duì)幼兒的情況進(jìn)行一定的調(diào)控，然后與同 伴老師游戲，感受愉悅的心情。 (開(kāi)始在座位上練習(xí)，讓幼兒先在較穩(wěn)定的氛圍下進(jìn)行練習(xí) ) 通過(guò)幼兒之間的相互模仿、教師的語(yǔ)言啟發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的樹(shù)干造型。 通過(guò)故事的情境，幫助幼兒掌握樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，在第二段故事中加入音樂(lè)，讓幼兒感受 AB 段音樂(lè)不同的旋律。 過(guò)程反思： 通過(guò)癢癢樹(shù)的呈現(xiàn)和語(yǔ)言刺激，引發(fā)幼兒的好奇心，喚起幼兒參與活動(dòng)的積極性。 模仿并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，并掌握游戲規(guī)則。 聽(tīng)故事幼兒掌握音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 兒童學(xué)習(xí)策略： 觀察樹(shù)木，在老師的提問(wèn)引導(dǎo)下，發(fā)揮想象，并能大膽講述。 分段音樂(lè)。 場(chǎng)景二：癢癢樹(shù)抖動(dòng)葉子。 “ 我也要來(lái)找癢癢樹(shù)，在那里 ?” “ 看，誰(shuí)的樹(shù)干和別人不一樣 ?” 隨音樂(lè)完整游戲，通過(guò)角色扮演感受與同伴、教師互動(dòng)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。 區(qū)分 AB 段音樂(lè)，隨 A 段音樂(lè)做 “ 撓癢癢 ” 動(dòng)作，隨 B 段音樂(lè)做跑的動(dòng)作。 “ 瞧，這棵樹(shù)，猜猜它和別的樹(shù)有什么不一樣 ?” 教師用逗樂(lè)的神態(tài)呵癢癢樹(shù)，并向幼兒介紹樹(shù)的名字。 感受與同伴身體接觸、游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。 三、結(jié)束：這里真是太危險(xiǎn)了 !小金魚(yú)，讓我們一起游到大海里去游玩吧 ! 幼兒園活動(dòng)策劃方案音樂(lè)篇 18 活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 初步了解音樂(lè) AB 的結(jié)構(gòu) ,能做 “ 撓癢癢 ” 、 “ 跑來(lái)跑去 ” 的動(dòng)作。幼兒隨 樂(lè)快樂(lè)的表演歌曲《小金魚(yú)》，并積極動(dòng)腦筋大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。 帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行歌表演，教師用體態(tài)提示幼兒，并逐步退出，讓幼兒快樂(lè)的自由表演。 (3)在游戲情景中學(xué)習(xí)歌詞第三、四句，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編 “ 啊嗚一口吃掉它 ” 的舞蹈動(dòng)作。 指導(dǎo)語(yǔ)：你們看到了什么 ?(從幼兒的語(yǔ)言中提煉出歌詞 ) (1)學(xué)習(xí)歌詞的第一句 “ 小金魚(yú)呀眼睛大呀 ” ，引導(dǎo)小朋友用小碎步表現(xiàn)小金魚(yú)游泳的姿態(tài)，鼓勵(lì)幼兒模仿小金魚(yú)的形態(tài)大膽創(chuàng)編。 引導(dǎo)幼兒觀看 VCD 并欣賞歌曲。一起來(lái)試一試 !(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)并啟發(fā)幼兒想出多種方式進(jìn)行練習(xí) )。 指導(dǎo)語(yǔ)：我剛剛和好朋友做了一個(gè)跳舞的游戲，可好玩了。 指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起去找個(gè)好朋友做游戲吧。 動(dòng)畫(huà) VCD 及鋼琴伴奏《小金魚(yú)》。 感受歌曲輕松愉快的情緒，體驗(yàn)和同伴一起邊唱邊玩的樂(lè)趣。 幼兒園活動(dòng)策劃方案音樂(lè)篇 17 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)回憶 “ 小金魚(yú) ” 的特征，記憶歌詞，并體驗(yàn)和感受切分音和附點(diǎn)音符的節(jié)奏。 總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動(dòng)有 趣的情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)教具所吸引，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。就是說(shuō)除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結(jié)合，幫助幼兒體驗(yàn)音樂(lè)、增強(qiáng)感受。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也有教師語(yǔ)言、肢體的引導(dǎo)。 情境渲染策略：無(wú)論何種樂(lè)曲，都會(huì)表達(dá)某種情感或是描述某種場(chǎng)景。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現(xiàn)。小班幼兒對(duì)音樂(lè)理解能力是十分有限的，雖然他們能對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲有反應(yīng)和感受，但并一定能完全理解。這種理解既包括對(duì)樂(lè)曲情緒、也包括對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)內(nèi)容的理解及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的理解。促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的 發(fā)展 結(jié)束部分： 為了擴(kuò)展孩子活動(dòng)的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到了室外，使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿(mǎn)足。 (游戲進(jìn)行 23 遍 ) 采用角色游戲的形式表演，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了歡樂(lè)、輕松的氣氛，既鞏固樂(lè)曲的理解，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個(gè)活動(dòng)推向高潮。 聽(tīng)音樂(lè)做游戲。媽媽先請(qǐng)一個(gè)小老鼠來(lái)試試，再請(qǐng)別的小老鼠一起去找食物。 ) 幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小老鼠走路。 幼兒聽(tīng)音樂(lè)，指圖譜。 (幼兒發(fā)表自己的看法，同時(shí)再次欣賞音樂(lè) ) 離大懶貓遠(yuǎn)時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深 。 我的小老鼠表現(xiàn)得真好，媽媽把去廚房的路都畫(huà)下來(lái)了，你們看這是什么 ?是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的 ?為什么 ?想想剛才的音樂(lè)，看 看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。 看圖譜聽(tīng)音樂(lè)講故事，讓音樂(lè)與圖譜提示的符號(hào)及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。 ) 評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。 小老鼠們，你們開(kāi)不開(kāi)心啊 ?現(xiàn)在媽媽給你們帶來(lái)一首非常好玩的音樂(lè)，咱們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧 !(教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞音樂(lè) ) (聽(tīng)到特別響的聲音時(shí)，教師做出嚇一跳得感覺(jué) )，剛才怎么回事啊 ?媽媽嚇了一跳，你們有沒(méi)有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔?huì)嚇一跳啊 ?媽媽聽(tīng)出了里面的音樂(lè)是不一樣 的，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊 ?聽(tīng)出來(lái)的小老鼠告訴媽媽你聽(tīng)到的音樂(lè)是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的 ?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出音樂(lè)的不同，大膽說(shuō)出自己的感覺(jué) ) 通過(guò)故事讓幼兒理解音樂(lè)特點(diǎn) 我的小老鼠真能干，聽(tīng)出了音樂(lè)里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現(xiàn)在媽媽跟你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事情 !(教師和著音樂(lè)講述故事 ) 媽媽把故事講完了，剛才音樂(lè)響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢 ?音樂(lè)輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的 ?為什么媽媽的腳步是這樣的呢 ?為什么媽媽會(huì)嚇一 跳呢 ?那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂(lè)啊 ?我嚇了一跳，你有什么感覺(jué) ?(然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。 初步欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)中驚愕、嚇一跳的感覺(jué)。 小老鼠們，貓?jiān)谒X(jué)，媽媽帶你們?nèi)ネ姘?!(教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作 )隨著音樂(lè)幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，坐在座位上。教師情景式的語(yǔ)言似乎將孩子們帶入了游戲。 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。 活動(dòng)重點(diǎn)： 表現(xiàn)驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習(xí)一下一下根音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，及對(duì)教材分析，以及我班幼兒的發(fā)展情況，我從三個(gè)方面提出了活動(dòng)目標(biāo) 享受傾聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)表演游戲 的快樂(lè)。對(duì)于一個(gè)欣賞活動(dòng)而言，如果純粹的讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)欣賞，了解名曲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太抽象，有一定的難度。于是，我就想到了利用現(xiàn)有的片源，把幼兒最熟悉 的形象結(jié)合到音樂(lè)游戲中去，這樣就使原本很普通的樂(lè)曲活了起來(lái)，有了生命，于是產(chǎn)生了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。幼兒們對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的兩位主角 —— 貓和老鼠，不但特別熟悉而且非常喜歡。 活動(dòng)延伸： 小朋友，我們這節(jié)課學(xué)的新歌名字叫《走路》，小朋友的歌聲真好聽(tīng)，一起表?yè)P(yáng)一下自己吧 !這首歌我們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)小朋友回家表演給 爸爸媽媽看好嗎 ? 附：兒歌《走路》簡(jiǎn)譜 圖片： (小貓圖片 ) (小兔圖片 ) (小鴨圖片 ) (小烏龜圖片 ) 幼兒園活動(dòng)策劃方案音樂(lè)篇 16 一 .說(shuō)教材也就是設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》它是一部非常經(jīng)典、家喻戶(hù)曉的動(dòng)畫(huà)片，是很多小朋友的最?lèi)?ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)空驹诮淌抑虚g，舞會(huì)要開(kāi)始了。 五、設(shè)置情境，表演《走路》 師：小動(dòng)物們聽(tīng)得可高興了。 (教師和幼兒一起完整的唱一遍 ) 師：小朋友們真棒，唱的真好。 四、利用動(dòng)物圖片 (只有動(dòng)物沒(méi)有背景的圖片 )幫幼兒鞏固歌詞。 ) 師：聽(tīng)，現(xiàn)在我們的班級(jí)里一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，那我們就可以說(shuō)班級(jí)里靜悄悄的。 幼：因?yàn)樗_上有肉墊。 幼：小花貓走路靜悄悄。師：因?yàn)樾觚斪呗诽貏e慢，我們就可以用一個(gè)好聽(tīng)詞來(lái)說(shuō)：慢吞吞 (幼兒學(xué)說(shuō)兩遍 )。 幼：它累了在休息。 !誰(shuí)跟在小兔子后面來(lái)了 ?(小鴨子 )它是怎么走來(lái)的呢 ?(一搖一搖 )(搖搖擺擺 ) 師：原來(lái)小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨走路的樣子吧， (幼兒模仿小鴨走路的樣子 )，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學(xué)唱并模仿小鴨子的走路。 三、教師輪流將圖片貼在黑板上，通過(guò)一問(wèn)一答的方式幫助幼兒理解歌詞。 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽(tīng)歌曲《走路》拍手，入室 師：小朋友們 !讓我們聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)拍著小手去找個(gè)你喜歡的座位坐下吧。 。本次活動(dòng)則在幼兒模仿幾種小動(dòng)物走路的基礎(chǔ)上，初步的學(xué)唱歌曲，使幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，感受音樂(lè)的美。 (2)評(píng)一評(píng)誰(shuí)是真正的小海軍。 歌表演。 (3)指導(dǎo)幼兒練唱，并要求注意在演唱時(shí)的節(jié)奏及神氣的樣子。 學(xué) 新歌： (1)老師以小海軍的身份范唱。 磁帶、小椅子、圖畫(huà) (三 )過(guò)程： 課