【正文】 活動(dòng)延伸： 小朋友，我們這節(jié)課學(xué)的新歌名字叫《走路》，小朋友的歌聲真好聽，一起表?yè)P(yáng)一下自己吧 !這首歌我們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)小朋友回家表演給 爸爸媽媽看好嗎 ? 附：兒歌《走路》簡(jiǎn)譜 圖片： (小貓圖片 ) (小兔圖片 ) (小鴨圖片 ) (小烏龜圖 片 ) 。請(qǐng)小朋友們?nèi)空驹诮淌抑虚g，舞會(huì)要開始了。 五、設(shè)置情境，表演《走路》 師：小動(dòng)物們聽得可高興了。 (教師和幼兒一起完整的唱一遍 ) 師：小朋友們真棒，唱的真好。 四、利用動(dòng)物圖片 (只有動(dòng)物沒(méi)有背景的圖片 )幫幼兒鞏固歌詞。 ) 師：聽，現(xiàn)在我們的班級(jí)里一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，那我們就可以說(shuō)班級(jí)里靜悄悄的。 幼：因 為它腳上有肉墊。 幼：小花貓走路靜悄悄。師：因?yàn)樾觚斪呗诽貏e慢，我們就可以用一個(gè)好聽詞來(lái)說(shuō)：慢吞吞 (幼兒學(xué)說(shuō)兩遍 )。 幼：它累了在休息。 !誰(shuí)跟在小兔子后面來(lái)了 ?(小鴨子 )它是怎么走來(lái)的呢 ?(一搖一搖 )(搖搖擺擺 ) 師：原來(lái)小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨走路的樣子吧， (幼兒模仿小鴨走路的樣子 )，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學(xué)唱并模仿小鴨子的走路。 三、教師輪流將圖片貼在黑板上，通過(guò)一問(wèn)一答的方式幫助幼兒理解歌詞。 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽歌曲《走路》拍手，入室 師：小朋友們 !讓我們聽著好聽的音樂(lè)拍著小手去找個(gè)你喜歡的座位坐下吧。 。本次活動(dòng)則在幼兒模仿幾種小動(dòng)物走路的基礎(chǔ)上，初步的學(xué)唱歌曲，使幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感，感受音樂(lè)的美。 課程驗(yàn)收： 最后，老師可以問(wèn)一下小朋友，有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的節(jié)奏，如果孩子學(xué)會(huì)了，老師 則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會(huì)唱的小朋友唱，并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣孩子們就需要點(diǎn)頭，而不是拍手了。因此，可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。 等孩子們的動(dòng)作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導(dǎo)的老師，就停止動(dòng)作，讓孩子們自己聽歌詞，聽音樂(lè)，自己來(lái)做動(dòng)作。包括拍拍手，跺跺腳。 讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作，也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。 工具選擇： 會(huì)樂(lè)器的老師可以選擇自己會(huì)的樂(lè)器，不會(huì)樂(lè)器的老師，也可以選擇用伴奏帶。 (開始讓個(gè)別幼兒玩游戲，教師注意糾正、檢查反饋，針對(duì)幼兒的情況進(jìn)行一定的調(diào)控，然后與同伴老師游戲，感受愉悅的心情。 (開始在座位上練習(xí)，讓幼兒先在較穩(wěn)定的氛圍下進(jìn)行練習(xí) ) 通過(guò)幼兒之間的相互模仿、教師的語(yǔ)言啟發(fā)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的樹干造型。 通過(guò)故事的情境，幫助幼兒掌握樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，在第二段故事中加入音樂(lè)，讓幼兒感受 AB 段音樂(lè)不同的旋律。 過(guò)程反思： 通過(guò)癢癢樹的呈現(xiàn)和語(yǔ)言刺激，引發(fā)幼兒的好奇心，喚起幼兒參與活動(dòng)的積極性。 模仿并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，并掌握游戲規(guī)則。 聽故事幼兒掌握音樂(lè)結(jié)構(gòu)。 兒童學(xué)習(xí)策略： 觀察樹木，在老師的提問(wèn)引導(dǎo)下，發(fā)揮想象，并能大膽講述。 分段音樂(lè)。 場(chǎng)景二：癢癢樹抖動(dòng)葉子。 “ 我也要來(lái)找 癢癢樹，在那里 ?” “ 看，誰(shuí)的樹干和別人不一樣 ?” 隨音樂(lè)完整游戲，通過(guò)角色扮演感受與同伴、教師互動(dòng)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。 區(qū)分 AB 段音樂(lè)，隨 A 段音樂(lè)做 “ 撓癢癢 ” 動(dòng)作，隨 B 段音樂(lè)做跑的動(dòng)作。 “ 瞧，這棵樹，猜猜它和別的樹有什么不一樣 ?” 教師用逗樂(lè)的神態(tài)呵癢癢樹，并向幼兒介紹樹的名字。 感受與同伴身體接觸、游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。 四、結(jié)束活動(dòng) 幼兒園特色音樂(lè)活動(dòng)方案篇 16 活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)： 初步了解音樂(lè) AB 的結(jié)構(gòu) ,能做 “ 撓癢癢 ” 、 “ 跑來(lái)跑去 ” 的動(dòng)作。 C 發(fā)揮幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒變出各種各樣的門。 B 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲 第一次請(qǐng)配班老師做巫婆變成一扇大門，當(dāng)小朋友唱《芝麻開門》后，巫婆打開門，幼兒依次用不同的姿勢(shì)過(guò)門。 進(jìn)行游戲 “ 穿越森林 ” 。 (游戲進(jìn)行 2— 3 次 ) 三、學(xué)唱新歌《芝麻開門》 教師以講故事的形式，幫助幼兒了解歌詞內(nèi)容。 ) 教師彈奏樂(lè)曲，要求幼兒聽仔細(xì)樂(lè)曲的結(jié)束部分。 隨芝麻開門的音樂(lè)跟老師即興舞蹈。 錄音機(jī)，磁帶。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 將活動(dòng)室布置成森林。 熟悉游戲玩法，能根據(jù)游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲，通過(guò)變 “ 門 ” 的造型，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造、合作的能力。 三、教師小結(jié) 表?yè)P(yáng)游戲中表現(xiàn)棒的幼兒，指出活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，希望大家在下一次玩時(shí)注意。 幼兒根據(jù)音樂(lè)自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰 到別人。 講解游戲的玩法、規(guī)則： 請(qǐng)大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據(jù)頭飾請(qǐng)小朋友自由結(jié)伴成兩人一組，分別扮演小魚和小蝦，小蝦手拿一種圖形藏在身上，大家跟著音樂(lè)邊唱邊表演追逐，音樂(lè)停止小魚追上小蝦，說(shuō)出小蝦身上的圖形是什么 ?像什么 ?兩人相互交換角色，更換圖形繼續(xù)進(jìn)行。你們高興嗎 ?(高興 ) 二、講解玩法 幼兒欣賞音樂(lè)《小魚追小蝦》。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引發(fā)興趣 今天老師請(qǐng)來(lái)了許多小客人到咱班做客，大家鼓掌歡迎 !(出示小魚、小蝦的頭飾。 各種圖形卡片若干。 準(zhǔn)確說(shuō)出圖形的名稱。 請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集少數(shù)民族的相關(guān)資料，供大家分享。 幼兒集體進(jìn)行合作表演，結(jié)束活動(dòng)。 。 A 段音樂(lè)的樂(lè)器，并根據(jù)圖譜進(jìn)行演奏。 。 B 段音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。 三、聽音樂(lè)看圖譜，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 ，聽辨 第三段和第二段的區(qū)別。 A 段音樂(lè)，感受音樂(lè)的柔和美。 ，教師吹奏一段《瑤族舞曲》的旋律，感知葫蘆絲的音色美。 今天老師要帶你去一個(gè)感受一個(gè)美麗的地方，是哪里呢 ?一起來(lái)看一看哦 ! 二、觀察 PPT、欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)。有去浙江龍游石窟的，有去江蘇南通的，還有去湖南長(zhǎng)沙的。 ：音樂(lè)、自制 PPT、葫蘆絲、音符圖譜、三角鐵、雙響筒 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： :幼兒有相關(guān)舞蹈動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。 ABA 結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同用相應(yīng)協(xié)調(diào)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)欣賞的目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想 位之而生，在整個(gè)活動(dòng)中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿期待的位置。并鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)造。 本活動(dòng)中教師出示了與音樂(lè)相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂(lè)。 嘗試體驗(yàn)策略：教師要掌握引導(dǎo)的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的聽賞，要讓幼兒從聆聽引發(fā)感受、做出表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺、想像，配合音樂(lè)做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節(jié)的表演等等。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們?cè)诮處煄?dòng)的氛圍中去感受、理解音樂(lè)。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，什么樣的指導(dǎo)策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)偏好，尊重幼兒對(duì)音 樂(lè)的獨(dú)特理解與表現(xiàn)，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂(lè)呢 ?本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下策略。這就需 要我們教師要運(yùn)用多種策略去引導(dǎo)孩子感知音樂(lè)的內(nèi)在魅力。 理解不僅有語(yǔ)言的表現(xiàn)，更有表情、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)。 五、活動(dòng)后反 思 音樂(lè)欣賞 ,是一種有意識(shí)地反復(fù)傾聽音樂(lè)的活動(dòng)，理解是音樂(lè)欣賞的重要基礎(chǔ)和保證。幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同動(dòng)作造型。 (1)寶寶們，現(xiàn)在我們就來(lái)做小老鼠去廚房找吃的吧 !我們把椅子上的小老鼠貼在胸前，老師做鼠媽媽，小老鼠快跟在我后面，小心貓喲 !(第一遍游戲 ) (2)現(xiàn)在我們聽著音樂(lè)來(lái)做個(gè)游戲，叫貓和老鼠，請(qǐng)一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽到那個(gè)音 樂(lè)的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰，小老鼠要停止不動(dòng)，等貓睡下了，我們繼續(xù)出發(fā)，主人準(zhǔn)備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來(lái)。 (幼兒跟著音樂(lè)走路，進(jìn)行 12 遍 ) 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)圖譜理解樂(lè)曲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒幼兒分辨樂(lè) 曲第一段中的不同力度，并請(qǐng)幼兒加以表演，有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。 這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路吧，但是要跟著音樂(lè)，一步一步有節(jié)奏的走，音樂(lè) 響的時(shí)候我們可以走的響，音樂(lè)輕的時(shí)候 我們要走的輕點(diǎn)。 這么多的腳印告訴我們?nèi)N房的路，咱們也順著小老鼠的腳印去找東西吃吧 ?但是媽媽有一個(gè)要求，看著這些腳印，一個(gè)腳印我們走一步，會(huì)不會(huì)啊 ?(教師指圖譜幼兒學(xué)看，坐在座位上，用腳來(lái)踩出腳步，感受音樂(lè)的節(jié)奏。當(dāng)走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。我們?cè)賮?lái)聽一遍音樂(lè)你們說(shuō)的是不是這樣的。教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。讓幼兒分別學(xué)習(xí)腳步重與輕的動(dòng)作。 播放樂(lè)曲，并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。 評(píng)析