蘇少版音樂五下黃水謠教案(參考版)
2024-11-23 21:55本頁面
【正文】 。在這個自主學習的環(huán)境下，學生借助網(wǎng)絡(luò)走進音樂，理解歌曲，與作者產(chǎn)生共鳴，一起品味美妙的旋律，領(lǐng)悟感人的音樂，分享學習的快樂。 三、 課外拓展，情感的延伸。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學生的思維被充分調(diào)動起來，使以往學生被動的學習和被動的參與變成了學生的主動學習與參與。在分段欣賞第一部分后，我設(shè)計了讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇完整跟唱或分句學唱，既考慮了接受能力較強的學生，又照顧了學習能力較弱的學生，更讓學生體驗了自主學習的快樂和成就感。 一般來說，現(xiàn)在的音樂課學生大多能從多媒體教學中獲得視聽結(jié)合的效果，但如果需要學唱的話，對于這類比較難 唱的聲樂作品學生還是只能跟著教師唱來完成教學任務(wù)，教師教得很累，學生卻學的很沒勁。因此，我在這堂課中，讓學生上網(wǎng)自學所有有關(guān)作品的知識，然后通過習題來檢測學生的學習情況，學生還可以通過電腦閱卷明明白白的知道自己的答案是否正確，以及在班級里的排名，這樣 既面向全體學生，又 充分鼓勵起學生自主學習、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學習的動機和激情。 長期以來，音樂課堂中有關(guān)作品介紹、創(chuàng)作背景一類的知識都是以老師講解為主，或者由少數(shù)學生預先查找資料，然后在 課堂上介紹一遍就
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