【正文】 。 馬利娟，富陽(yáng)市城鎮(zhèn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)教科室負(fù)責(zé)人，中學(xué)高級(jí)教師，具有主持杭州市科研規(guī)劃項(xiàng)目研究工作的經(jīng)驗(yàn)，有數(shù)篇科研成果（論文）在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表或在省、杭州市評(píng)比中獲一、二、三等獎(jiǎng)。創(chuàng)業(yè)》一書(shū)并由上海交通大學(xué)出版社正式出版發(fā)行；參編《中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐研究》，由新華出版社出版；另有 20多篇論文在各級(jí)刊物發(fā)表，其中國(guó)家核心刊物十多篇；系杭州市先進(jìn)科技工作者。 九、項(xiàng)目主要參加人員簡(jiǎn)歷 劉金虎，富陽(yáng)市教育科學(xué)研究室副主任，中學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)本科畢業(yè)，具有豐富的教育科學(xué)研究和教學(xué)研究與管理經(jīng)驗(yàn)， 使本市教育科學(xué)研究的領(lǐng)軍人物，獲獎(jiǎng)成果頗豐，先后獲得過(guò)浙江省政府和杭州市政府教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)，獲得浙江省及杭州市教育教科研成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，另有十多項(xiàng)成果（論文）獲省和杭州市二、三等獎(jiǎng)，主編《職業(yè)參加項(xiàng)目研究的成員人和學(xué)校負(fù)責(zé)人高度重視學(xué)校的教育科學(xué)研究，并多次親自參加課題的研究。 11 八、申請(qǐng)單位概況（ 包括企業(yè)規(guī)模、技術(shù)力量、設(shè)備和配套情況、企業(yè)資產(chǎn)及負(fù)債情況） 項(xiàng)目承擔(dān)單位市教育科學(xué)研究室和項(xiàng)目協(xié)作單位富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)及富陽(yáng)市城鎮(zhèn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)系杭州市教育科學(xué)研究先進(jìn)單位，為 國(guó)家級(jí)重點(diǎn)和省一級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，師資力量雄厚，共有 350多位教師，具有副高級(jí)以上的教師約 100 人。 （三）第三階段 —— 修正、完善與提高階段，（ 2020 年 2月 —— 2020年 7月） 總結(jié)教與學(xué)方式變革的實(shí)踐成果，修正、提高、完善“問(wèn)題引導(dǎo)”型、“自學(xué)輔導(dǎo)”型、“主動(dòng)參與”、“行為引導(dǎo)”型和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”型教與學(xué)的方式應(yīng)用與操作策略，對(duì)上述教與學(xué)方式在實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行客觀、科學(xué)分析，使“問(wèn)題引導(dǎo)”型、“自學(xué)輔導(dǎo)”型、“主動(dòng)參與”、“行為引導(dǎo)”型和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”型教與學(xué)的方式 更加科學(xué)、完善，更加便于實(shí)踐操作。擔(dān)任實(shí)際操作的各任課教師，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，沖破原有教學(xué)方法的桎梏，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，遵循“問(wèn)題引導(dǎo)”型、“自學(xué)輔導(dǎo)”型、 “主動(dòng)參與”、“行為引導(dǎo)”型和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”型教學(xué)方法的操作規(guī)程，利用“問(wèn)題引導(dǎo)”型、“自學(xué)輔導(dǎo)”型、 “主動(dòng)參與”、“行為引導(dǎo)”型和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”型教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教與學(xué)的方式變革作例證性闡述，并根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用，創(chuàng)造性地加以活化。 據(jù)此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須建立適合這一需要的，以問(wèn)題為紐帶引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法，這些方法包括“問(wèn)題引導(dǎo)”型、“自學(xué)輔導(dǎo)” 型、“主動(dòng)參與”、“行為引導(dǎo)”型和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”型教學(xué)方法。困惑與思考，對(duì)職業(yè)學(xué)校教與學(xué)方式改革的認(rèn)識(shí)與探索（ 2020年 12月底前） 在摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)實(shí)際的前提下，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，開(kāi)展 “更新教育理念 , 改革課堂教學(xué)方法”的大討論 .發(fā)動(dòng)師生圍繞“今天怎樣當(dāng)好職校教師？”、“什么樣的教學(xué)方法是學(xué)生歡迎的教學(xué)方法？”、“我心目中理想的教師”等為主題的教學(xué)改革大討論。 (三 )科研手段 本課題 以學(xué)校教育教學(xué)改革的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)做合一的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)， 研究 方法科學(xué) ,所需要的軟硬件設(shè)備均已在教育教學(xué)實(shí)踐中得到展示 ,研究手段先進(jìn) ,在省內(nèi)具有先進(jìn)水平和一定的超前性 . (四 )研究成果的生產(chǎn)或應(yīng)用去向 建立科學(xué)的教與學(xué)方法，既符合新課程改革的基本理念，更是改革中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)方法的需要。 (二 )技術(shù)力量的投入 參與本課題研究的課題組成員科研意識(shí)強(qiáng) , 曾先后參與國(guó)家級(jí)課題、主持浙江省規(guī)劃課題及杭州市規(guī)劃課題等多項(xiàng)課題的研究工作；多次主持、參與富陽(yáng)市科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目，并能搞高質(zhì)量完成，科研信譽(yù)好，管理水平較高。在長(zhǎng)達(dá)兩年的教學(xué)實(shí)踐中已顯示出較高的實(shí)踐價(jià)值與應(yīng)用推廣價(jià)值 ,研究材料翔實(shí) ,研究基礎(chǔ)良好。 圖 2 自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法的基本模式 啟動(dòng)自我定向 閱讀課本自我學(xué)習(xí) 練習(xí)校正自我監(jiān)控 系統(tǒng)激勵(lì)自我完善 啟動(dòng)講演引導(dǎo) 組織好教材提供自學(xué)提綱 呈現(xiàn)習(xí)題提供答案進(jìn)行監(jiān)督 為個(gè)別學(xué)生提供咨詢和輔導(dǎo) 概括延伸拓展小結(jié)歸因反饋 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng) 9 四、現(xiàn)有技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況及自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的擁有設(shè)想 通過(guò)研究與實(shí)踐 ,構(gòu)建起適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際需要教與學(xué)的方法和操作策略 ,最終完成《中等職業(yè)學(xué)校教與學(xué)方式的變革與研究》 (暫名 )一書(shū) ,并正式出版，獲得國(guó)家版權(quán) . 五、已有條件分析（ 包括原有基礎(chǔ)、技術(shù)力量的投入、科研手段和研究成果的生產(chǎn)或應(yīng)用去向 ） (一 )原有基礎(chǔ) 本課題已經(jīng)經(jīng)歷了課題研究的前期準(zhǔn)備和初步實(shí)施 , 其中期研究成果已初步顯現(xiàn) , 如富陽(yáng)市城鎮(zhèn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)開(kāi)展的《問(wèn)題引導(dǎo)與合作探究》和馬利娟老師承擔(dān)的《職高英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生主動(dòng)參與的原 因分析與對(duì)策研究》已完成研究工作并進(jìn)入實(shí)用階段，同時(shí)還獲得浙江省職業(yè)教育與成人教育教研教改成果二等獎(jiǎng)和杭州市第 20屆 優(yōu)秀教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)；市職業(yè)高級(jí)中學(xué)開(kāi)展的《自學(xué)輔導(dǎo)模式在職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用研究》已經(jīng)于 2020年 12月 27 日通過(guò)了由浙江大學(xué)、浙江省教育科學(xué)研究院和杭州市教育科學(xué)研究所專家的論證