幼師畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀5篇(參考版)
2024-09-02 12:04本頁(yè)面
【正文】 如果在細(xì)微處不注意，那更不用說在別的地方了 。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則 。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說： “ 教師樹立形象要做到說一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。 同時(shí)，還應(yīng)該要做到言而有信。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。而這些也是我以后要注意和提高的。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡Ｓ蠋煄麄兩先ニX了。原因就是我沒有真正以一個(gè)老師的身份和他們 說話，命令他們做事。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。了解孩子，關(guān)心孩子。孩子的愛是最真實(shí)、最純真的。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。 5 、在組織活動(dòng)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。 3 、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動(dòng)。我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于： 對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真 ，備課和準(zhǔn)備充分。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻摹?對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。 2 、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性。這也在接下去我的課上得到了應(yīng)驗(yàn) ?? 在給小朋友上課時(shí)，覺得自己在健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中，自己在社會(huì)活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)方面比較薄弱，在音樂活動(dòng)和體育活動(dòng)中，也感覺說孩子沒怎么在聽，美術(shù)活動(dòng)和英語(yǔ)活動(dòng)我自己比較順手些。我的 努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng) 時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和 終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。 指導(dǎo)老師還告訴我不應(yīng)該幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿? 。他們不會(huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。 在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，指導(dǎo)老師付老師很 會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有一個(gè)小朋友玩玩具時(shí)總把玩具弄壞，有一次甚至把別班的玩具也弄壞了，付老師就馬上跟小朋友說要愛護(hù)玩具，不管是不是自己的。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育研究理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。除
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