關(guān)于小學(xué)音樂課學(xué)習(xí)心得感想(參考版)
2024-09-02 11:16本頁面
【正文】 。教材編寫更應(yīng)重視這一點，為教學(xué)生動活撥、豐富多彩提供資源保障。我覺得，在音樂教學(xué)中滲透語文、英語、美術(shù)教學(xué)等，使學(xué)生從多種渠道理解音樂，體會音樂中的情感，抒發(fā)音樂中的情感，給音樂教學(xué)注入更多的內(nèi)涵，使音樂教學(xué)更加豐富多彩是非常好的。在國外，綜合的課程、課堂教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用，并在進(jìn)一步的探索之中。在實際教學(xué)中都取得了較好效果，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再一次被肯定，這是將來教學(xué)發(fā)展的趨勢，因而在審視教材的時候應(yīng)引起足夠的重視?，F(xiàn)在的教材象這樣的例子不少，如《跳竹竿》、《生活中的聲音》《音樂與生活》 bdquo。這是音樂教育的任務(wù)，也是音樂教育的特征。 三、注重與生活實際相結(jié)合 音樂來源于生活，生活中產(chǎn)生了音樂。通過音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也做出了明確的規(guī)定。沒有創(chuàng)新就意味著僵化、落后、沉悶，進(jìn)步發(fā)展、興旺發(fā)達(dá)又從何談起。他老人家的高瞻遠(yuǎn)矚更進(jìn)一步說明了創(chuàng)造力的重要。 二、 強(qiáng)調(diào) “ 創(chuàng)造 ” 創(chuàng)造力的重要作用越來越在生活中展現(xiàn)出來，也越來越為國人所重視。bdquo。主人招待 客人 “ 請坐 ” ，告別再見。我們可以在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的 “ 起 來，起來起來 ” 歌聲呼喚中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。提高音樂審美的品位 。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標(biāo)，嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心，影響他們健康成長。低年級學(xué)生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)。但是，是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力 ?答案自然是否定的。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價。除此以外，還可以利用課外音樂教學(xué)活動，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學(xué)生演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學(xué)生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂。小學(xué)音樂教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。 低年級的學(xué)生往往對當(dāng)代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味是狹窄的。 ” 這是說，一個人喜愛什么音樂，不喜歡什么音樂是因人而異的 ，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美 bdquo。 人的音樂美感屬于社會意識?！?因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時，不能滿足于對感官的刺激，生理的快樂。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟 藝術(shù) bdquo。法國作曲家圣桑說：
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