小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文7篇(參考版)
2024-09-02 10:16本頁(yè)面
【正文】 讓我們?cè)?“ 四有 ” 的路上努力追尋，成長(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè) ! 。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。 教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師 !在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè) 。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善 爭(zhēng)取時(shí)間。 性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服 “ 不思考 ” ，要三思而后行。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。如果時(shí)間還充足，我們常常是 拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)， “ 我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決 策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有 “ 有效性 ” 才能將這些資 源轉(zhuǎn)化為成果。不僅如此，他還要善于整合資源。思考不同，才能有創(chuàng)造。還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。 教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo) 。 一、做一名有思考力的教師 人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。 小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文精選篇 7 在教育的路上，我們是一群追逐者 。另外，還可以在班里設(shè)置評(píng)比欄，上課認(rèn)真聽(tīng)課的孩子可以得到小紅旗、小標(biāo)志，還可以在班里評(píng)選 “ 傾聽(tīng)小明星 ” 等等一系列活動(dòng)，而這一些都是低年級(jí)孩子們非常熱衷的。 在教學(xué)中要注重榜樣的作用。 比如說(shuō)在教學(xué)認(rèn)識(shí)左右時(shí)，開(kāi)始讓孩子們到黑板上貼圖形說(shuō)位置，當(dāng)孩子在黑板上講解時(shí)，其他的孩子根本不感興趣，對(duì)別人的解說(shuō)聽(tīng)不進(jìn)去。遇到這樣的情況時(shí)，我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì)到成功 的快樂(lè)。今年我剛教完一年級(jí)，低年級(jí)的孩子特別是一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自制力差，如果是他們不感興趣的內(nèi)容，一節(jié)課連五分鐘也聽(tīng)不進(jìn)去，這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。 小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文精選篇 6 在 16 日下午，我們學(xué)校和博奧學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在一起討論了幾個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題，老師門(mén)積極發(fā)言，教研氣氛熱烈。 作為 “ 名教師 “ 培訓(xùn)對(duì)象，在今后的教學(xué)中我輩 當(dāng) “ 五日三省吾身 ” ，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，實(shí)踐反思，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力成就屬于自己的一片專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)晴空。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位， “ 無(wú)德何以為師 ” 真是至理名言。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)做的就不好，上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題， 有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái) 。有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。 新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而 “ 育人 ” 是師德的終極目標(biāo)。其實(shí)，教師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧了。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
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