蘇教版三年級(jí)下冊(cè)菩薩兵教學(xué)設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-11-23 20:02本頁(yè)面
【正文】 。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)成分還是偏少一些，比如：課堂上老師問(wèn)的多，學(xué)生自主提出的少；老師引導(dǎo)的多，學(xué)生自主感悟的少。 學(xué)生情感得到升華，語(yǔ)言文字訓(xùn)練得到強(qiáng)化。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)述課文、給紅軍寫信以及新時(shí)期的人民軍隊(duì)三個(gè)內(nèi)容。努力創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，為學(xué)生提供了充足的朗讀時(shí)間，大面積提高了學(xué)生的閱讀效率。本課學(xué)習(xí)主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行入情入境的朗讀指導(dǎo)來(lái)感悟全文，其中又以朱總司令的 三句話為重點(diǎn)。 這能幫助學(xué)生對(duì)“紅軍”的形象有個(gè)大致的把握，也為學(xué)生理解紅軍與藏 民 之間之所以能建立這種“魚水情”做下鋪墊。在教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)： 重 背景資料的補(bǔ)充 。 正確 規(guī)范 正確 流利 還要練習(xí) 教后反思： 成功之處： 本文的背景是紅軍長(zhǎng)征，長(zhǎng)征對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。 ?？梢宰x給同位聽(tīng)，也可以讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并把拼音標(biāo)注在課文中，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。 本課難寫的字有： 讀，抄一抄，預(yù)習(xí)本課生詞。 （多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片， 抗震救災(zāi)的圖片） 板書設(shè)計(jì)： 菩薩兵 朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力 藏民 躲跑 返回 流淚 （軍民魚水情深 ） 尊敬的紅軍戰(zhàn)士 附三上 6《 菩薩兵 》預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 一、字詞練習(xí) ?！?”汶川地震，救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)有無(wú)數(shù)的解放軍戰(zhàn)士的身影，又是一群群菩薩兵，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)、挽救了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。 學(xué)生練寫，交流。 同學(xué)們以小組為單位 先分段復(fù)述 ，然后 連起來(lái)復(fù)述 ，待會(huì)老師找同學(xué)到講臺(tái)給同學(xué)們講故事。 （ 2）抓住幾個(gè)時(shí)間段：“一天”、“第二天”、“幾天以后”。派人到山中尋找，還幫藏民耕種土地。 課件出示： （ 1）理清課文思路： ① 紅軍長(zhǎng)征途中來(lái)到了藏民居住區(qū)，藏族同胞卻躲到山里。 你能用“熱火朝天”說(shuō)一句話嗎？ （八） 拓展延伸 1．復(fù)述課文 同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，可是你喜歡把故事講給別人聽(tīng)嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是一個(gè)很好的故事，回家講給你的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)吧。 課件出示： ① 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上 ，正玩得熱火朝天 。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，看到的是什么？（引出“院
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