青島版科學五下玩鏡子教學詳案及反思(參考版)
2024-11-23 19:09本頁面
【正文】 楊全成 嶧城峨山鎮(zhèn)海爾希望 小學 。 【相關(guān)鏈接】 世紀教育網(wǎng)小學科學《鏡子里的像》素材。 。在教學中只有讓我們的孩子在動手之前能對活動作縝密的設(shè)計；在活動過程中，能將自己的所做所見與所想進行對比才會有一定的收獲。 （ 2） 很多的時候孩子們動手參與了自己感興趣并喜歡探究的內(nèi)容，但卻沒有學到東西。 。學生科學探究活動不應(yīng)該拘泥于預設(shè)的課堂 教學，要善于運用教學機智，隨時捕捉預設(shè)之外的學生的疑問、想法、亮點，尋找恰當?shù)纳L點，精彩生成。在本課教學中，教師指導學生設(shè)計實驗方案，學生獨立設(shè)計是有一定困難的，根據(jù)學生已有經(jīng)驗，教師為學生提供了有結(jié)構(gòu)的實驗材料，要求學生根據(jù)實驗器材來設(shè)計實驗，進行科學驗證 ，這樣可以減少設(shè)計實驗的坡度，培養(yǎng)了學生設(shè)計實驗的能力。 ﹙ 2﹚ 提供有結(jié)構(gòu)的材料，指導學生進行設(shè)計實驗方案和探究活動。 利用阿基米德用鏡子戰(zhàn)勝敵人的故事引發(fā) 學生興趣，在體驗中培養(yǎng)了學生的問題意識，又激發(fā)了學生進一步探究的欲望，使 學生真正“卷入”到體驗活動中。這樣有了感性認識作基礎(chǔ)，然后再讓學生深入地玩鏡子。 【使用說明】 。 （ 1）出示萬花筒，讓學生觀察，引起學生的興趣。 通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多地方都用到了鏡子，而且鏡子正越來越多地用到生產(chǎn)生活的各方面。 五 、 鞏固應(yīng)用，拓展提高 ：同學們，小明想看到自己的后腦勺， 你 們能否他一個忙？并解釋為什么想到這個辦法 。 通過剛才的實驗，結(jié)合剛剛學過的知識，誰來解釋 本節(jié)課開始時的疑問。 三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸面鏡反射范圍最大；凹面鏡反射范圍最??；平面鏡反射范圍居于凹面鏡和凸面鏡之間。能使光的傳播
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