4農(nóng)村人力資源開發(fā)研究(參考版)
2024-08-27 03:48本頁面
【正文】 人力資源的開發(fā)是造福全農(nóng)村、全社會和自己家庭的益事， XX 省著眼農(nóng)村人力資源開發(fā)，將為全國提供高素質(zhì)、高水平的農(nóng)業(yè)人才，推動 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興和實現(xiàn)全面小康打下堅實的人才基礎(chǔ)。 XX省農(nóng)村人力資源開發(fā)需要一個漫長的過程，更需要政府、企業(yè)、學(xué)校及科研機(jī)構(gòu)等多方面的共同努力。 XX 省應(yīng)建立高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技人才隊伍，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究的同時，也積極普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，向廣大農(nóng)村地區(qū)宣傳和推廣最先進(jìn)、最具有實用價值的農(nóng)業(yè)科技。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，主要以體力勞動為主，導(dǎo)致工資水平普遍偏低。有條件的農(nóng)村社區(qū)可對參加成人教育的農(nóng)民進(jìn)行一定的補(bǔ)助或精神獎勵。與對口企業(yè)合作不僅可以使青年學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，在一定程度上也 解決了職業(yè)教育設(shè)備落后的問題，在企業(yè)中學(xué)生可以更好地接觸新技術(shù)、新設(shè)備，模擬以后社會工作環(huán)境，對拓寬就業(yè)渠道，迅速開展工作具有重要意義。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方針，從理論知識為主變?yōu)槔碚摵蛻?yīng)用相結(jié)合。相關(guān)部門要嚴(yán)格審查職業(yè)教育學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)、師資力量，評估職業(yè)教育的專業(yè)前景和可行性。對于在校老教師，教育局定期組織教師培訓(xùn)、城市師范性 學(xué)校學(xué)習(xí)交流，提高老教師的教學(xué)水平。教育部門制定相關(guān)政策，鼓勵和支持優(yōu)秀教師到農(nóng)村中去，通過教學(xué)考核的優(yōu)秀農(nóng)村教師可給予縮短職稱評定年限，在待遇上確保和城市教師同水平。政府教育部門在普及九年義務(wù)教育的同時，也要向農(nóng)民積極宣傳先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變農(nóng)民 “ 學(xué)習(xí)無用論 ” 思想。教育是興國之本，也是勞動力素質(zhì)高低的決定性因素。 四、 XX 省農(nóng)村人力資源開發(fā)對策 （一）加大農(nóng)村教育投入力度。因此，在教育、醫(yī)療等方面的投資比例會相對減少。 （三）農(nóng)民 收入偏低。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在師資力量、經(jīng)費等方面相對落后城市，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育名存實亡，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教授的技術(shù)知識落后，設(shè)備陳舊，對工作幫助較少。在基礎(chǔ)教育階段農(nóng)村家長雖然期望孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但認(rèn)為 “ 腦
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