20xx春上海教育版數(shù)學(xué)九下272直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系7(參考版)
2024-11-23 15:41本頁面
【正文】 。 2）當(dāng) r滿足 ________時(shí)，圓 C與線段 AB只有一個(gè)交點(diǎn)。 2）當(dāng) r滿足 ________時(shí)，圓 C與直線 AB只有一個(gè)交點(diǎn)。 ④ 已知圓 O的直徑是 6cm， O到直線 a的距離為 4cm， 則圓 O與直線 a的位置關(guān)系是＿＿。 ② 已知圓 O半徑為 4cm， O到直線 a距離為 4cm, 則圓 O與直線 a的位置關(guān)系是＿＿＿。（ ） 反饋練習(xí)： 總結(jié)：判定直線與圓位置關(guān)系的方法有＿＿種： ① 根據(jù)定義，由直線與圓的＿的個(gè)數(shù)來判斷； ② 根據(jù)性質(zhì)，由＿＿＿的關(guān)系來判斷 練習(xí)： ① 圓 O半徑為 5cm， O 到直線 a 距離為 3cm，則圓 O 與直線 a 位置關(guān)系是＿＿。 （ ） ④若 A、 B是圓 O外兩點(diǎn)，則直線 AB與圓 O相離。 ②直線與圓最多有兩個(gè)公共點(diǎn)。教師在教學(xué)活動中應(yīng)努力的去挖掘教材，有意識的去訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而使學(xué)生逐漸形成良好的個(gè)性思維品質(zhì)和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （ 4） 變式訓(xùn)練，把學(xué)生置于創(chuàng)新思維的深入培養(yǎng)過程之中。 （ 3） 課前設(shè)問，呈現(xiàn)本課知識目標(biāo)。 （ 2） 教師是教學(xué)工作的服務(wù)者，教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧、開放、富有情趣的學(xué)習(xí)新知識的探究氛圍。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)閱讀的良好習(xí)慣并通過適量的練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，另一方面設(shè)計(jì)提高練 習(xí)，旨在培優(yōu)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的原則和因材施教的原則。 （四） 小結(jié)新知，畫龍點(diǎn)睛 這節(jié)課有什么收獲？ 知識上： 能力上： 數(shù)學(xué)方法、思想上 教 師 提問，注意數(shù)學(xué)語言的簡潔、準(zhǔn)確 學(xué)生回答，同時(shí)反思不足 交流收獲與不足，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí) —— 總結(jié) —— 再學(xué)習(xí)的良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)效果。 觀察分析，獨(dú)立完成，同桌點(diǎn)評，自我修正 觀察分析 積極思考， 小組交流 合作 本環(huán)節(jié)的練習(xí)難度層層加大，其目的是讓學(xué)生加強(qiáng)對新知的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；基礎(chǔ)題目和變式題目的結(jié)合既面向全體學(xué)生，也考慮到了學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。 2） 當(dāng) r滿足 ________時(shí)，圓 C與線段 AB只有一個(gè)交點(diǎn)。 2） 當(dāng) r滿足 ________時(shí)，圓 C與直線 AB只有一個(gè)交點(diǎn)。 培養(yǎng)概括能力。 及 時(shí) 梳理，比較異同，加深理解。 ④ 已知圓 O 的直徑是 6cm， O 到直線 a的距離為 4cm，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1