北師大版數(shù)學(xué)八上梯形word說課教案2課時(shí)(參考版)
2024-11-23 07:54本頁面
【正文】 。 3． 關(guān)注學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽地分析、嘗試，開闊思路，拓展思維深度。如果補(bǔ)充的題目難度比較大，也可以考慮將補(bǔ)充的問題放到第三環(huán)節(jié)的最后。但是在第三環(huán)節(jié)的練習(xí)中，對于這種思想方 法的運(yùn)用沒有 再進(jìn)行強(qiáng)化，所給的例題、隨堂練習(xí)和議一議都和上述提到的“轉(zhuǎn)化”沒有什么聯(lián)系，顯得不足。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 1． 判斷一個(gè)梯形是否等腰梯形 ，有哪些方法？ 2． 可以采取哪些方式將一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化？ 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 習(xí)題 4． 9 第 1， 2， 3題 四．教學(xué)反思 1． 本節(jié)課是對“聯(lián)系與轉(zhuǎn)化”思想的再次運(yùn)用、加強(qiáng)和鞏固，經(jīng)過這一節(jié)課知識方法的再回爐，梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形的思想就扎根于學(xué)生心中了。 2．這是一道關(guān)于梯形性質(zhì)綜合應(yīng)用的問題，首先要 求學(xué)生能對圖形有一個(gè)直觀的把握和認(rèn)識，然后再進(jìn)一步地去尋求邊、角的關(guān)系。 活動目的： 1． 認(rèn)真地觀察圖形位置關(guān)系，充分地發(fā)現(xiàn)邊、角之間的關(guān)系。的梯形一定是等腰梯形嗎？為什么？ ②如圖，四邊形 ABCD 是由三個(gè)全等的正三角形圍成 的，它是等腰梯形嗎？為什么？ 目的： 對于例題 2 和隨堂練習(xí)，教師要善于注意利用這些問題，給學(xué)生思考的空間，通過學(xué)生的思考、表述，逐步發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力和說 理水平。梯形ABCD是等腰梯形嗎？ 本例實(shí)際上給出了等腰梯形的一 種判定方法。 方法 1： 方法 2： 方法 3： 結(jié)論 ：同一底上的兩個(gè)內(nèi)角相等的梯形是等腰梯形 第三環(huán)節(jié)：練習(xí)提高 1． 例 題。 同時(shí)得到等腰梯形的判別方法。 （ 因?yàn)樗鼈兪堑妊切?，會有兩個(gè)相等的底角。 第二環(huán)節(jié)： 探究解知 新課學(xué)習(xí) 根據(jù)上面提出的小游戲，讓學(xué)生嘗試解決， 通過這樣的方式，使學(xué)生認(rèn)識到梯形與三角形之間的聯(lián)系，梯形是三角形的一部分 ，為后繼的化歸作鋪墊。 教學(xué)目標(biāo) ： 知識目標(biāo) 經(jīng)歷探索等腰梯形的判別過程，培養(yǎng)聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想； 能力目標(biāo) ① 發(fā)展推理意識 ； ②培養(yǎng)分析圖形的能力； 情感與價(jià)值觀 在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)教學(xué)帶來的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣。 學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：第一課時(shí)學(xué)生積累了研究梯形的方法是轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形 —— 平行四邊形和三角形，本節(jié)課是這種方法的鞏固
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