北師大版數(shù)學(xué)八上《梯形》word說課教案2課時(shí)(文件)
【正文】 五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 （ 1）前面我們研究了特殊的四邊形 —— 平行四邊形，什么是 平行 四邊行？它有什么性質(zhì)？ （ 2）其實(shí)在生活中還有一類四邊形應(yīng)用也非常廣泛，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片看看有沒有熟悉的圖形？（展出梯子，跳箱，堤壩的橫截面） 它們的幾何圖形是梯形。 2． 類似與平行四邊形，這里也從邊、角、對(duì)角線、面積等角度認(rèn)識(shí) 等腰梯形，從而得到等于梯形的性質(zhì)。如何轉(zhuǎn)化？是這里要解決的主要問題，也是教師的講解或引導(dǎo)學(xué)生思考所必須關(guān)注的問題。 例題學(xué)習(xí)（ 例題的主要內(nèi)容見 課本 P120） 在講解中 注意分析 和滲透化歸的思想 ： 方法（ 1） 方法（ 2） 第四環(huán)節(jié) 提高與練習(xí) 課本 隨堂練習(xí) 1， 2 第五環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 1） 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了梯形的有關(guān)知識(shí)： 定義 梯形 有關(guān)概念 特殊梯形 2)在數(shù)學(xué)思想中有一種很重要的方法稱為 聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 ,即把未知的知識(shí)運(yùn)用已經(jīng)掌 握的知識(shí)解決 ,把新的圖形通過添加輔助線的方法轉(zhuǎn)化為 已知圖形 ,從而解決了問題 第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 習(xí)題 4． 8 1， 2 四．教學(xué)反思： 1．本節(jié)課是數(shù)學(xué)思想“聯(lián)系與轉(zhuǎn)化”傳授的最好載體，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行充分地探討，體會(huì)圖形與圖形之間的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系。 學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：第一課時(shí)學(xué)生積累了研究梯形的方法是轉(zhuǎn)化為熟悉的圖形 —— 平行四邊形和三角形，本節(jié)課是這種方法的鞏固和提高。 第二環(huán)節(jié)： 探究解知 新課學(xué)習(xí) 根據(jù)上面提出的小游戲，讓學(xué)生嘗試解決， 通過這樣的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到梯形與三角形之間的聯(lián)系，梯形是三角形的一部分 ，為后繼的化歸作鋪墊。 同時(shí)得到等腰梯形的判別方法。梯形ABCD是等腰梯形嗎？ 本例實(shí)際上給出了等腰梯形的一 種判定方法。 活動(dòng)目的： 1． 認(rèn)真地觀察圖形位置關(guān)系，充分地發(fā)現(xiàn)邊、角之間的關(guān)系。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 1． 判斷一個(gè)梯形是否等腰梯形 ，有哪些方法？ 2． 可以采取哪些方式將一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化？ 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 習(xí)題 4． 9 第 1， 2， 3題
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