北師大版數(shù)學(xué)九上《線段的垂直平分線》word教案2課時(shí)(文件)
【正文】 BC的周長(zhǎng)分別是 60cm和 38cm，求 AB、 BC。 CBADEEDABCCBADECBADE 五、 作業(yè) 書本 習(xí)題 3 六、 教學(xué)后記 （一） 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．經(jīng)歷探索、猜測(cè)過程，能夠運(yùn)用公理和所學(xué)過的定理證明線段垂直平分線的性質(zhì)定理和判定定理． 2．能夠利用尺規(guī)作已知線段的垂直平分線． 過程與 方法目標(biāo)： 1．經(jīng)歷探索、猜測(cè)、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理證明意識(shí)和能力． 2．體驗(yàn)解決問題策略的多 樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 教學(xué) 過程： 定理：線段垂 直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等。本節(jié)課的定理在實(shí)際應(yīng)用中所起著簡(jiǎn)化證明的作用，同時(shí)在制圖的方面有著較為實(shí)際的應(yīng)用。 2．能運(yùn)用所學(xué)定理進(jìn)行尺規(guī)作用，并能說明作圖依據(jù)． 3．能夠證明線段垂直平分線的性質(zhì)定理． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1． 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，動(dòng)手操作能力，以及參與意識(shí)． 2． 培養(yǎng)學(xué)生探究精神，參與意識(shí)，形成合作交流的課堂氛圍。 教學(xué)過程： 動(dòng)手操作 ：分四人小組，讓每位學(xué)生剪一個(gè)三角形紙片， 通過折疊 找出每條邊的垂直平分線，觀察這三條垂直平分線，你發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)利用尺規(guī)作出三角形三條邊的垂直平分 線時(shí)，你是否也發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)論？與同伴進(jìn)行交流。 議一議 2．已知等 腰三角形的底 邊及底邊上的高，你能用尺規(guī)作出等腰三 角形嗎？能作幾個(gè)？ 隨堂練習(xí)： 隨堂練習(xí) 2 課堂小結(jié)： 本節(jié)課主要訓(xùn)練尺規(guī)作圖，通過繪制圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)定理在實(shí)際中的運(yùn)用，感悟其實(shí)際價(jià)值。在書寫作法中，要注意幾何語言的表達(dá)，同時(shí)注意作圖的依據(jù)。不要急于動(dòng)手。 議一議 1．已知三角形的一條邊及這條邊上的高，你能作出三角形嗎？如果能，能作幾個(gè)？所作出的三角形都全等？ 1．的答案是：這樣的三角形能作 出無數(shù)個(gè)。 2．難點(diǎn)。 作業(yè) ： 1．課本 P2 3 段
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