20xx魯人版語文必修一第7課燭之武退秦師1(參考版)
2024-11-23 06:26本頁面
【正文】 。 值得探討改進的地方：學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習(xí)慣很頑固。 最后， 將滲透古文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開了克服重難點的大門。教學(xué)中通過組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料搜集、篩選，對于改變學(xué)生原來被動的接受和教師教什么我聽什么的學(xué)習(xí)方式會起到較好的促進作用。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學(xué)生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質(zhì)性主體 —— 成為學(xué)習(xí)過程的真正主人。 【教學(xué)反思 】 本課教學(xué)力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。 C．晉文公認為，沒有秦穆公 的力量他是不能回國為君的，借人之 力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。 19．下列敘述符合原文意思的一項是（） A．秦穆公聽了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國訂立盟約， 派兵駐守鄭國都城。 C．秦對晉侯有過恩賜，但晉侯回國后就違背承諾，并 迅速筑墻拒 守。 18．燭之武勸說秦伯退師的理由，表述有錯誤的一項是（） A．秦軍欲越過 晉國并看不起遠方的鄭國，這實際上是很困難的 事。 C．越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰。 A．①③⑤ B．②④⑤ C．①②④ D．②③⑥ 17．燭之武的話中表現(xiàn)外交詞令中婉曲表達方式的是（） A．秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。 ⑤鄭國朝秦暮楚必將亡國，只有跟隨秦國，鄭國才有出路。 ③秦楚兩國有相互勾結(jié)以排擠秦國之勢。 15．若不闕秦，將焉取之？（） A．如果秦國不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？ B． (晉 )如果不去損害秦國，將從哪里得到它所要取得的土地呢？ C． (秦 )如果不使晉受到虧損，將從哪里得到它所要取得的土地 呢？ D．如果晉國不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？ 16．對燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是（） ①晉國貪得無厭，時時圖謀擴張領(lǐng)土。 C．鄭國的外交使節(jié)經(jīng)過秦 國，秦國可以供給他們所缺少的資糧， 對您也沒有什么害處。（） A．鄭國來往運送行李，秦國可以供給他們所缺少的資糧，對您也 沒有什么害處。 D．鄰國如果強盛了，就等于您的國家力量削弱了。 B．鄰國國勢增強，就等于您的國家力量削弱了。 13．鄰之厚，君之薄也。 C．我不在早前使用您，現(xiàn)在情勢危急了卻來求您，是我的過 錯。（） A．我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢危急卻來求您，是我的過錯。 D．因為鄭伯在晉國時不禮貌，并且對楚國懷有二心而背叛了晉 國。 B．因為鄭伯對晉不友好，并且對晉國懷有二心而與楚親善。 10．以其無禮于晉，且貳于楚也。 D．“已”和“矣”不同，兩個“焉”也不同。 B．“已”和“矣”相同，兩個“焉”也相同。這里用作動詞：“當(dāng)作邊 疆”。 C．失其所與，不知 知：通“智”。 B．既東封鄭 封：疆界。 g242。ng B． zhu236。 六、練習(xí)回扣 1．下列兩句中加線的字的正確讀音是（） ①夜縋而出 ②行李之往來，共其乏困。 五、教師總結(jié) 在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智?！笆繛橹赫咚馈保绻霾簧弦粋€敬賢禮士、思賢若渴的開明君主，寧可老死家中、默默無聞，也絕不涎皮賴臉 的去求人家賞給自己一個板凳、彎腰低頭地做一個平庸的官僚。 5．拓展：燭之武這么能干，以我 們現(xiàn)在的眼光來看，他是不是也有一些小小的缺點呢？ 如：燭之武為何不在“ 臣之壯也”的時候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？ 在推銷自己這點上，春秋之“士”遠不如戰(zhàn)國之“士”放得開?！敝皇沁@機遇來得太遲了一點兒，而且是冒著亡國的危險。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間 有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。當(dāng)他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。 教師闡述：這樣一個才華長久沒顯出來的人，當(dāng)國家有難的時候他還是出來解國家 之圍了。 4．燭之武的閃光處 —— “茍利國家生死以，豈因福禍趨避之。 3．讓學(xué)生展開想象，想象燭之武在漫長的歲月里是怎樣渴望為國立功，實現(xiàn)自己的報負的。你想，一個小小的“弼馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然 。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望?？梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的準備。 ⑵從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。”從其后來的表現(xiàn)看，此言不虛?！稏|周列國志》里說他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”?！妒酚洝防镉泻唵蔚膸拙洌骸班嵤谷搜阅鹿?、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”。明確：嫉妒、紅眼病。所以說他是一條狡猾的狐貍！ 2．通過他的話，我們可知他對燭之武是很了解的。只身入虎狼之地，能否說服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦 袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點點。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考、
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