白楊教學(xué)雜談5(參考版)
2025-08-07 02:32本頁面
【正文】 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《白楊》教學(xué)雜談 5 〖讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文 middot （ 2）《白楊》教學(xué)雜談 5 〖讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文 middot （ 3）在學(xué)生在朗讀中經(jīng)歷體驗(yàn)過程〗 新課標(biāo)指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀 （ 4）學(xué)生對這句話的含義心領(lǐng)神會，朗讀這一句話時便別有一番滋味在心頭 （ 5）這時一個學(xué)生說：白楊一定在埋怨老天爺不公，把它安排在這樣一 7 個鬼地方 。 6 例如在教學(xué)《白楊》一文時，我先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，然后放膽讓學(xué)生質(zhì)疑，他們在預(yù)習(xí)的過程中提出 了下列的問題：⑴ 白楊生長在哪里⑵ 白楊有什么特點(diǎn)⑶ 作者并沒有全篇寫白楊的功用，而是一家人的對話，其目的是什么不難看出，這三個問題的質(zhì)疑即是文章的核心又是關(guān)鍵，正好為引導(dǎo)學(xué)生突破重、難點(diǎn)做好鋪墊，學(xué)生提出問題后，我主要通過激勵手段，誘導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并進(jìn)行思考，議論、探究等方法解決了這些問題。所以在我的語文課堂上，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，在尊重學(xué)生的個性、情感差異的基礎(chǔ)上，首先我十分注重鼓勵學(xué)生發(fā)問，誠懇的歡迎每一個學(xué)生提出問題；其次是加強(qiáng)語文多種方式的讀書活動。學(xué)貴在疑，思起于疑。讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習(xí)語文首先應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。教會質(zhì)疑，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力〗 在實(shí)施素質(zhì)教育的
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