【正文】 。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可。 教師只需提供給相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思考，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。 例如：課題：探索溫度對(duì)酶活性的影響 材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)等。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達(dá)。 四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 可見積極引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，比簡(jiǎn)單的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。 通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，能力有了一定的提高。我結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。濃度太低，實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)象或不明顯。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用 NaCl，KNO3 等試劑。 ② 其他植物細(xì)胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和 細(xì)胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。鑒于此，在做 “ 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原 ” 實(shí)驗(yàn)，這是 一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中，僅靠 “ 開足實(shí)驗(yàn)和掌握書本知識(shí) ” 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過程中逐漸增長(zhǎng)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 三、創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。在生物實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走，只有相信每個(gè)學(xué)生，才能調(diào) 動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。對(duì)于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維和合作能力。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料。生物教 學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過主動(dòng)參與和探究，交流、合作等活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 15） 一、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌。 教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想。 建立生物學(xué)根本思想。了解探索性試驗(yàn)的一般辦法 了解生命科學(xué)發(fā)展中的嚴(yán)重?zé)狳c(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。 了解所學(xué)試驗(yàn)的試驗(yàn)內(nèi)容、包含試驗(yàn)原理、辦法和操作步驟，把握相關(guān)的操作技能 。 初步學(xué)會(huì)了解、剖析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)成果。三要及時(shí)教導(dǎo)，穩(wěn)固講堂教育效果，別的要結(jié)合各類 過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類教導(dǎo)推動(dòng)。一要根據(jù)教育目標(biāo)恰當(dāng)留作業(yè) 。抓重點(diǎn)帶一般。力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，避免溫習(xí)中的主觀隨意性，削減盲目性。 重視教育中愛好、情感和意志等非智力因素的培育，發(fā)揮好非智力因素在教育中的動(dòng)力效果，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生立異精力和實(shí)踐才能。 做到全組 “ 兩統(tǒng)一 ” ，即教育進(jìn)度統(tǒng)一、教育內(nèi)容統(tǒng)一。 堅(jiān)持執(zhí)行組內(nèi)公開課活動(dòng)。 每周一次團(tuán)體備課。仔細(xì)上好每一節(jié)課，把效果執(zhí)行講堂上。 (二 )改進(jìn)教育辦法 依照校園教育常規(guī)，仔細(xì)開展各項(xiàng)活動(dòng)。 二、根本要求： (一 )安身雙基、夯實(shí)根底 生物必修 3 的教育要做到 “ 安身雙基、夯實(shí)根底、單元過關(guān)、梯度性進(jìn)步。抓實(shí)操練，講求效果 。 總之，我們備課組今年繼續(xù)秉承團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步的意圖，扎扎實(shí)實(shí)開展今年的備課活動(dòng)，各自有意識(shí)的不斷提高自身的教學(xué)水平，讓本學(xué)期的備課組工作順利圓滿的完成。在三月份主要加強(qiáng)必修方面基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，加強(qiáng)競(jìng)賽習(xí)題訓(xùn)練。 高二教學(xué)著重在選修三內(nèi)容的學(xué)習(xí)和必修實(shí)驗(yàn)及解題的訓(xùn)練，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是抓住課堂，增加課堂的思維容量與吸引力，提高課堂教學(xué)的有效性 ，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)和應(yīng)試技能方面都有所提高。通過每周兩節(jié)課，讓他們了解生物學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用等，引起他們對(duì)生物學(xué)的好奇心，為以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的斗志，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我超越。 (四 )、高考備考 高考是高中教學(xué)的重中之重，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。備課組成員全體參與聽課，要求聽課之后在備課組內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)課，大家一起反思，提出解決辦法，并結(jié)合新課程改革，將發(fā)現(xiàn)的問題上升到理論的高度，然后，將理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去。 (三 )、重視聽課環(huán)節(jié) 不同的老師具備不同的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，聽課是向不同的老師學(xué)習(xí) 各種優(yōu)點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。相信會(huì)使整個(gè)高中階段的生物教學(xué)更好地融合在一塊，并使生物高考備考及早下移，為最終迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。雖然我們分別擔(dān)任不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，但由于生物教學(xué)的特殊性，高一高二的教學(xué)銜接十分緊密，與高考的聯(lián)系也非常密切。芬麗、孫楠兩位老師擔(dān) 任高二教學(xué)工作 。我們希望通過這些活動(dòng)，提高理論知識(shí)，正確把握的教改方向，為搞好教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、本學(xué)期重點(diǎn)工作與措施 (一 )、注重理論學(xué)習(xí) 我備課組計(jì)劃開展各種形式的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期實(shí)行每周 聽課 12 節(jié)，實(shí)行循環(huán)聽課制，隨聽隨評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、以不斷提高教學(xué)效率。 （四）、加強(qiáng)教師同步教學(xué)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮集體智慧。 （三）、加強(qiáng)高一新生的思想教育。今年高一新生基礎(chǔ)差，層次不 一，因此高一教學(xué)要降低重心，避免高一新生因壓力過大而厭學(xué)的情況發(fā)生。努力做到： ① 對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研討和確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略； ② 認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略措施； ③ 相互 聽課情況及時(shí)評(píng)講。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出簡(jiǎn)單的要求： ① 上課認(rèn)真聽課，勤做筆記； ② 多做練習(xí)，獨(dú)立思考，不抄作業(yè)； ③ 注意歸納，多提出問題； ④ 實(shí)驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)； ⑤ 做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí) 四、要加強(qiáng)集體備課，努力增強(qiáng)集體備課實(shí)效 本學(xué)期集體備課的定點(diǎn)時(shí)間為星期五下午七、八節(jié)課。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)的能力。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，引導(dǎo)學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，最直接的是參加兩類大型考試的說明，教師在教學(xué)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。 二、學(xué)情分析 高一學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)有了一定的了解和基礎(chǔ)，能用生物學(xué)知識(shí)解釋部分生命現(xiàn)象。與初中的生物教材相比較，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，對(duì)于 學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對(duì)外界干擾要有 “ 免疫力 ” ，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。 做好心態(tài)調(diào)整。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦 “ 輕裝上陣 ” ； （ 2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。 （ 1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做 100 道題，不如仔細(xì)回味 10 道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。要認(rèn)真閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫通；不搞 “ 重做題、輕課本 ” 的舍本求末之舉；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系 的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納； 重視中檔題的訓(xùn)練。 在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。專題訓(xùn)練包括： 知識(shí)體系專題，包括： （ 1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)； （ 2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)； （ 3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)； （ 4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，采取分類指導(dǎo)，分層要求，力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。 （二）階段二：專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 時(shí)間安排： 20__年 __月 —— 20__年 __月。 能力培養(yǎng)：以識(shí)記和理解為主。 整體劃分為二個(gè)階段： （一）階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ) 時(shí)間安排： 20__年 __月 —— 20__年 __月。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的教師參與生物備考活動(dòng)。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式 教學(xué)過程 激發(fā)興趣積極思維 看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景 變構(gòu)感悟?qū)で笏悸? 溫故知新探究發(fā)現(xiàn) 靈活運(yùn)用深入探究 變式演練激勵(lì)創(chuàng)新 整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 自我小結(jié)融入體系 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 11） 一、師生情況。這里并沒有按照教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實(shí)現(xiàn) 知識(shí)點(diǎn)的過渡。本課設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生回顧學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，然后改組原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，納入新知識(shí)，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙酸、氨氣等化合物，具備了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）發(fā)生交互作用的過程，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，要么通過同化作用，把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；要么通過順應(yīng)作用，改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)包容進(jìn)去 。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間，有機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較膚淺， 沒有看過比較復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)鍵，也沒有學(xué)過有機(jī)物反應(yīng)的過程，因此對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握，給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙。 情感目標(biāo)：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)以及合作意識(shí)。 知識(shí)目標(biāo)：說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第一課時(shí)來 進(jìn)行的。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識(shí)都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。 第十周：期中考試 第十一至十八周：選修教材一至二章（含實(shí)驗(yàn)一） 十九至二十周：全書復(fù)習(xí)（第六章至選修第二章），全市統(tǒng)考 高中生物學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（篇 10） 一、教材分析及課時(shí)安排 高中生物必修 1 模塊讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 7．認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級(jí)相同。 6．加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn) 、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。 5．突出生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 4．注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識(shí)的能力。另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，在教法上以 “ 講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主 ”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 3．教研組要有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題研究。 2．新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測(cè)，成績(jī)記在成績(jī)冊(cè)上。根據(jù)我縣的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活 中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為、聽課行為、記筆記行為